改良式電腦教室位置配置

改良式電腦教室位置配置

宜蘭縣東光國中
黃界強老師 

前言

教師上課時維持課堂秩序與掌握學生學習狀況是相當重要，由於電腦教室座位的安排與一般班級教室不同，教師若沒有一定的教學功力或經驗，要達成此目標相當困難。傳統電腦教室位置安排上主要會考量螢幕產生的電磁波、佈線及線路維護等問題，並未考量教師上課的方便性，因此常造成不論教師站在電腦教室任何位置，視覺死角相當多，當然學生的學習狀況就很難掌握，課堂秩序更是難以維持。有鑑於此，筆者調整傳統電腦教室的位置，讓教師站在電腦教室大部分位置均能有效看到一半以上的學生螢幕，甚至全部的學生螢幕均能看見，如此教師就較容易掌握學生的學習情況。

傳統電腦教室座位配置圖（圖一）

改良式電腦教室座位配置圖（圖二）

比較

以圖一、圖二兩間電腦教室為例進行比較

一、教室基本資料

二、由（1）教師機位置（2）最寬走道中後段位置，比較可以看到學生機螢幕數量及視覺死角空間多寡進行比較：

（1）由教師機位置

下圖為傳統電腦教室由教師機位置拍攝的全景圖，可以發現①教師僅可看見第3排前半部學生螢幕畫面，②視覺死角的空間相當多，第1排至牆壁間後半部及第四排至牆壁間的空間均為視覺死角。

下圖為改良式電腦教室由教師機位置拍攝的全景圖，可以發現①教師看見大多數的學生螢幕畫面，②幾乎沒有視覺死角的空間。

（2）由最寬走道中後段位置

下圖為站在傳統電腦教室走道最寬的第2、3排間中後段位置拍攝的全景圖，可以發現①只有一半的螢幕面像拍攝位置，且由於走道寬度不夠，面向拍攝位置的螢幕中仍有部分的螢幕畫面無法拍攝到，②第1排至牆壁間及第四排至牆壁間的空間均為視覺死角；也就是當教師站在拍攝位置時，教師僅能掌握不到一半學生當時的學習狀況。

下圖為站在改良式電腦教室走道最寬的第1、2排中後段位置拍攝的全景圖，可以發現全部螢幕均面像拍攝位置且螢幕畫面均被拍攝到，也就是當教師站在拍攝位置時，教師能掌握全部學生當時的學習狀況，空間上也幾乎沒有視覺死角。

三、依線路維護便利性

（1）傳統電腦教室線路在兩排電腦（第1、2排及第3、4排）中間，線路維護不方便，但學生亦不易處碰線路。若為增加線路維護性，將第1、2排及第3、4排間空間加大，勢必壓縮原本的走道空間，讓原本的較小走道空間更加狹小。

（2）改良式電腦教室第1排電腦與牆壁間留有30公分的走道維護線路，維護方便性尚可。第二排電腦後方即為走道且走道寬達1.8米，線路維護相當方便，當然學生若有意去更動線路也方便，不過依筆者使用該教室多年的經驗，由於教師在教室內幾乎沒有死角，能掌握教室內每一空間，學生也就不敢刻意去動線路。第3排電腦由於緊靠牆壁，線路維護不易。

四、螢幕輻射較強的位置為螢幕的後方及側面，但學生不會坐在螢幕的側面，底下僅針對螢幕後面與學生距離進行比較

（1）傳統電腦教室每位學生與螢幕後面距離約一個桌面寬（約70公分）但中間尚有另一個螢幕阻隔。

（2）改良式電腦教室，僅第3排學生在螢幕後面，而且距離達150公分。

結論

改良式電腦教室具有底下優點：

（1）教室無死角教師能充分掌握學生學習狀況

改良式電腦教室的所有學生機螢幕皆面向第1、2排間走道，在該走道兩側的電腦數達全教室電腦數的五分之三，並且此走道寬達3米，因此當教師在該走道移動時，均能有效看到學生螢幕中的畫面，學生在電腦中的一舉一動也就能充分掌握，若需要指導學生操作也能迅速到達。若教師需移動到第3排指導學生時，全教室亦有十分之七的學生螢幕能觀看到。

（2）線路維護方便

僅第3排電腦（佔五分之二）線路較不易維護外，其餘兩排電腦線路均易維護。

（3）學生座位距離螢幕電磁波較強的位置較少且較遠

僅第3排學生在螢幕後面，並且最近距離達150公分。