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【G3456】資優班時光軸-三年師生共創實作軌跡

由目前五年級學生角度,看見三年時光軸課程執行歷程~~ 摘自G5小寧<時光軸>113.4.8片段 三年級時老師帶我們去參觀北成校史室看那邊的時光軸,邀請學生設計時光軸的投稿、接著設計者說明設計理念,最後票選出最適合的設計圖,最後我姐的設計圖當選成為時光軸的樣本。 我們剛開始跨年級會議開會討論:要用什麼材料?有什麼元素?怎麼分配工作?怎麼做?大小尺寸多少?經過許多的討論得出結果後,我們終於要正式的開始做了。   我們先依分配出來的工作請各年級分頭完成,最後再請高年級檢查,經過了一年我們把底板和一些元素做出來了,但我覺得效率太慢了,暑假結束後回來,老師在網路上找到了一些能幫助我們提高效率的現成品,讓我們不用花時間做元素太多細緻處理, 於是我們依序:先請四年級把刻度畫出來、量時光軸每一年的間隔要多少... 時光軸的軸黏上去,再來處理葉子和花.... 經過討論後我們決定了要用什麼花或葉子,開始批量生產,做到一定程度後💖 我們把老師印出來的資優班歷年照片黏在葉子上,再把花和葉子黏上時光牆💖 這些都做完後就剩最後的文字稿黏在板子上,都黏好後接下來把要放的地方想好💖 然後黏上去,最後做一些小小的裝飾就大功告成了 💖<未完待續...>💖 相關連結: 【G3456】家族時間-家族合作樂_資優班時光軸

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【G6】媒識設思-跨年級時光軸討論會議主持

承襲去年跨年級代表時光軸共識會議的模式, 每週四一節由高年級主導跨年級代表的時光軸會議: 決議設計的眾多細節-太陽光芒、葉片、花朵、刻度…等 六年級學長們輪流主持,五年級學長姐負責記錄, 作為隔週學弟妹帶回學年轉達給同年級一起製作, 而後帶回跨年級會議整合的時光牆上, 期待最終成就我們資優班共同的記憶! 相關連結: 【G3456】資優班時光軸-三年師生共創實作軌跡 【G3456】家族時間-家族合作樂_資優班時光軸

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【G6】媒設R-Do_短片腳本討論與拍攝

夥伴們一同搜尋推薦感興趣議題,輪流主導與夥伴合作擬定短片腳本、分工再拍攝~~ 開拍前 主要角色先在教室預演  順場~以便事前排除問題或溝通部分狀況 終於開拍~ 依照腳本大綱或分鏡走~似乎是理所當然就會完成任務!? 孩子們發現:拿攝影機的攝影師怎麼發現不知道怎麼做?一直詢問夥伴?……導演說的和演員實際演出怎麼落差這麼大? 寶貝們~充滿變數的歷程 這正可以讓我們學習應變與危機處理的能力! 相信下次表現…都可以成為更好的自己~ 相關分享發揮影響力:【三四六年級】資優班6年級課程交流活動

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【G6】媒設R-Do_短片議題激盪

和同伴一同欣賞兒童影展得獎作品 * 跟夥伴觀賞與區辨作品中的兒童觀點與起承轉合 * 共同探討與學習作品優點! 再觀賞之前學長姐製作短片,討論可以更精進之處 * 以作為畢業短片拍攝時提醒團隊的參考! 接著,就準備大顯身手~~~個別思考可拍攝議題推薦

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【G56】媒識專題-短片試拍與研討

預先設想可能變數.... 仍抵不過六年級下學期有緊湊的學校活動~畢業照、校外活動、兒童節闖關...... 一再調整規劃並與相關人員和場地聯繫... 開拍前 所有演員先在教室預演  順場~以便事前排除問題或溝通部分狀況 終於還是開拍~儘管有了去年拍片經驗,到現場仍有NG狀況....頻頻發生 .......... 寶貝們~充滿變數的歷程   這正可以讓我們學習應變與危機處理的能力!      相信下次表現...都可以成為更好的自己~

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【G56】媒識專題-短片腳本與分鏡

分鏡討論後,進入拍攝過程分工~ 主要角色由六年級資優班學生擔綱... 五年級學妹擔任導演任務... 由拍攝團隊全體一同接洽~ 需要事先借用場地或班級導師配合部分, 開拍前, 由導演依腳本引導序順場一遍, 將可能的模糊地帶或問題一併提出~以減少拍片NG次數!!!

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【G3456】小創客體驗營-實踐與分享篇

第四次則由怪獸老師引導學生繼續細部修飾黏土偶和繪製場景, 最終測試各組拍攝第一次動畫並輸出分享  ~ 第五次引導小組討論以上次拍攝片段為基礎,增修加上音效或錄音。 事先設定時間結構並與學生溝通清楚,各段時間結束隨即進行到下一階段, 激發高年級學生領導及組員間的溝通協調能力... 最後,上台撥放逐格動畫試映會發表並回饋分享,營造學生成功經驗的舞台!! 學生逐格動畫作品如下: 活動後老師省思:營隊目的為何~ 一、老師嘗試創新課程實踐,探索開發新課程的可能性! 二、混齡學習:學生透過體驗活動,初探不一樣的活動;學長姐實踐領導能力,組員間溝通協調,以完成團隊任務。 三、活動中師生或生生間相互激盪學習火花,營造學生成功經驗的舞台,彼此欣賞與學習  以增加友誼存款!  

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【G45】媒識專題-短片拍攝與試映

依照腳本大綱或分鏡走~似乎是理所當然就會完成任務!? 老師總是要學生做足準備,而學生總是嫌麻煩~實際走一次流程拍攝一回! 孩子們發現:拿攝影機的攝影師怎麼發現不知道怎麼做?一直詢問夥伴?......導演說的和演員實際演出怎麼落差這麼大? 有孩子說:我們要試著預演一遍,看看結果!(老師在旁竊笑地看到孩子們碰到問題,開始想辦法試著做做看.....) 老師雖有預設目標,而卻可能因為孩子需求而放慢速度,給孩子們溝通協調,以解決問題的時間..... 也許這次仍沒辦法很理想, 但老師掌握大方向,讓寶貝們能慢慢持續走在正確的道路上~

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