第四次則由怪獸老師引導學生繼續細部修飾黏土偶和繪製場景，
最終測試各組拍攝第一次動畫並輸出分享 ~
第五次引導小組討論以上次拍攝片段為基礎，增修加上音效或錄音。
事先設定時間結構並與學生溝通清楚，各段時間結束隨即進行到下一階段，
激發高年級學生領導及組員間的溝通協調能力…
最後，上台撥放逐格動畫試映會發表並回饋分享，營造學生成功經驗的舞台！！
學生逐格動畫作品如下：
活動後老師省思：營隊目的為何~
一、老師嘗試創新課程實踐，探索開發新課程的可能性！
二、混齡學習：學生透過體驗活動，初探不一樣的活動；學長姐實踐領導能力，組員間溝通協調，以完成團隊任務。
三、活動中師生或生生間相互激盪學習火花，營造學生成功經驗的舞台，彼此欣賞與學習 以增加友誼存款！
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