準備時間：期初至5月13日
發表時間：108年5月14日
頒獎時間：108年5月28日 
指導老師：余家甄老師
配合學科領域：六年級社會領域
單元名稱：世界四大古文明
合作源起：
繼上學期和家甄老師合作「原住民妖怪傳說」，這學期我們更早規劃，早在上學期期末，我們就討論好要以中國歷史作為專題報告主題，在六年級社會課程中「四大古文明」印度、西亞、中國、埃及，唯有中國的書籍最豐富、完整，為了這次的合作，圖書館另外採購了螢火蟲出版的「漫畫資治通鑑」。
說來也巧妙，為何會選這套書呢，是因為韋昇主任曾分享，因為他的公子不愛閱讀文字書，只愛看漫畫，他為此想盡了各種辦法，後來買了這套書給他公子看，結果他公子“上了國中之後歷史變超好！”
這次，因為提前規劃，也讓我們的合作計畫更為完善：
一、我們決定採用“用漫畫讓小朋友親近中國歷史”的策略，以這套書的20集內容作為分組報告內容，各組除了有這本漫畫可以輪讀，圖書館還有「吳姊姊說歷史故事」等其他歷史類套書可參考，小朋友不能“複製、貼上”，全部只能透過閱讀書來整理內容。
二、舉辦公開發表：目的是讓小朋友可以從第一個朝代，聽到最後一個，在聆聽報告過程，也對其他朝代有一些些印象(不敢說過目不忘，因為中國歷史真的太龐大)。
三、評審制度與獎勵辦法：為提升小朋友的學習動機，公開發表時邀請老師擔任評審，圖書館提供獎狀和獎品券來獎勵學生。
就這樣從期初就把書發下，學生自行閱讀、討論 
偶爾在圖書館遇到討論的小朋友，就會跟小葉老師抱怨：“中國歷史好無聊喔！”“一堆名字都看不懂…”
是的，中國歷史真的很複雜，但是小朋友知道嗎? 許多文學結晶都來自於歷史的累積，無論是詩詞歌賦、你們愛看的武俠小說、電視台播的歷史劇….都有歷史故事為背景呢。
回到社會報告，到了5月14日驗收這一天：
一、場地布置：
投票箱：六忠「街頭藝人」活動留下的投票箱及鈔票再次派上用場，感謝六忠！
二、觀眾進場：
之前小朋友都是在班上報告，這次是在全六年級面前，感覺得出來大家很緊張
(左一即為家甄老師，個子小小、能量卻破表，小葉老師非常欣賞她呢！) 
開放六年級家長一同聆聽報告 
邀請主任、姿蓉老師、賀舟老師、六年級導師一起擔任評審，大家很專注聽報告。
三、輪流上場：
1.夏商西周：
六仁陳奕彰、林子恩、藍云翔、何昇諺
2.春秋戰國上：
六仁李宜恩、何芯語、謝佳勳、廖睿誠 
3.春秋戰國中：
六仁黃云謙 、子怡、如懿、楊岑 
專心聆聽中
4.春秋戰國下：
六仁楊晴詠、余芊穎、黃宥霖、黃鈴淳、黃子芯 
5.秦漢上：
六仁張丞昀、林瑞愷、張宸睿、吳羿萱、林浩謙 
6.秦漢下：
六仁林佑恩、庚儒、宥希、莘雅 
7.三國：
六孝張楷彤、陳姝汝、蘇紅櫻、廖安捷、陳姿瑩 
8.兩晉南北朝上：
六孝林羽翔.佳叡.禹睿.睿恩.呈軍 
專心聆聽中
9.兩晉南北朝下：
六孝林千又、林羿伶、李衣凡、習瑀彤 
10.隋唐上：
六孝謝宛樺.芷潁.子芹.宛辛.芝瑩 
11.隋唐下：
六孝吳承勳.琮勳.羿緯.丞浩.惟恩
12.五代十國：
六忠游盛安.宇恩.妤涵.宜蓁.承恩 
13.宋上：
六忠林秉澤、簡龐德、沈辰祐、林普勝
14.宋下：
六忠林軒妤、陳培宇、游嘉莉、李姿嫻 
15.遼夏元金上：
六忠李宥緯.韋杰.宥學.豈霖
16.遼夏元金下：
六忠李佳蓁.云禧.沛昀.家鳳.睿筠 
17.明上：
六忠林恩、楊喬予、葉宥均、何乙恩、林芳至 
18.明下：
六愛陳冠文、張祐穎、周易笙、游士方
19.清上：
六愛林妍姍、羅安琪、何國瑋 
20.清下：
六愛陳彥綸、士元、柏宏、楷勳、鼎翔 
恭喜各組都完成報告了！ 先請評審團主席發言
四、評審講評： 
主任針對報告技巧給予建議，例如簡報可增加圖片、報告時有表演、唱歌的組，可展現合作精神。主任也分享引導自己小孩讀這套資治通鑑的經驗，期許大家這個報告只是起頭，除了認識自己組負責的朝代故事，更鼓勵大家再閱讀其他朝代的故事，對以後上國中的歷史學習，會很有幫助喔！ 
姿蓉老師也是高年級社會老師，很詳細的提點各組報告內容的錯誤，感謝姿蓉老師的專業指導！
五、評審投票： 
每位評審有10張票，分別投給10組。得到票的組長，笑容藏不住，而沒有得到票的，臉上則寫滿失望，幾家歡樂幾家愁啊！
六、宣布結果 
恭喜秦漢上、三國、兩晉南北朝、宋上、明上、春秋下、清朝上、明朝下、夏商西周、春秋戰國上、宋下這11組得獎喔！
沒有得獎的組也不要氣餒，小葉老師覺得比起上學期的「原住民妖怪傳說」，這次的報告品質進步很多，重點在於小朋友是否有認真參與，只要有參與，就會有收穫。尤其要在這麼多人面前報告，勇氣可嘉呀！
最後來欣賞「兩晉南北朝」這組的報告，除了報告內容清楚，呈現的方式也很有創意，展現了團隊默契，值得大家學習！
七、公開頒獎：
恭喜以上得獎團隊，再接再勵喔！
家甄老師的教學省思：
這學期跟圖書館的共同備課，小葉老師送了我和學生在畢業前一份很棒的禮物—整套的《趣味漫畫 資治通鑑》，每一本書分一個組別，整個六年級共分成二十組。我先挑出各組組長進行題目抽籤，再讓其他學生決定自己要「追隨」的組長，以示負責。一開始我沒有帶著孩子閱讀，以開放的態度鼓勵孩子的好奇，很神奇的是;他們開始發現，漫畫很好讀懂，卻也看過就忘，看完書以後對整個朝代的歷史還是一知半解……於是我開始鼓勵他們尋找其他相關朝代的文本，完整他們的閱讀歷程。
整個過程中，我最害怕壞了孩子的學習胃口，從文本閱讀、ppt的製作、台風和口條的練習、限時三分鐘的流暢度，孩子自己做了很多調整跟努力，我一直不斷避免「指導」他們的學習，我不喜歡完美的作品，這樣就沒有進步跟發揮創意的空間，所有作品也都會長一樣。如何引導他們從「擷取知識」→「廣泛理解」→「統整解釋」才是學習的重點，所以在上台前的四次演練中，我會一直反覆問很多問題，讓他們自己去找答案，或者問他們：你們覺得這樣好嗎?要是我可能會……很多的錯誤和不足本來就應該存在。
小六生，對於文本的統合和建構的能力還很薄弱，在整個歷史的時間軸上，有很大的漏洞。但經過這次，卻讓我發現極少部分的孩子，居然已擁有統合兩本以上文本和自己意見的能力，讓我又驚又喜。
團隊合作也是這次學習的重點，每個孩子認真看待，也因此，讓我們看到每個孩子不同的可能性。非常感謝小葉老師促成這次的報告機會，還有他傳授報告心法，讓孩子們在正式上台前都還沒有放棄，力求表現，也謝謝各班導師的協助，讓他們能帶著很棒的學習回憶迎接畢業。