這次像遊戲的闖關方式，中低年級小朋友很喜歡，對二年級來說有稍微難一點，但小朋友也樂在其中。 那麼同樣的關卡，高年級也會覺得有趣嗎? (我們都知道高年級比較難搞，哈！是有想法啦！) 現在來看看五六年級的闖關實況吧。
五年級： 
五年級玩得很開心呢！ 
思考中的表情怎麼這麼可愛啊~ 
鴻麟老師幫忙擔任五愛的關主~ 
六年級： 
高年級朗讀唐詩的樣子真可愛啊！ 
再來收集各班的闖關單，批改第三關「鳥事新發現」：
二年級因為閱讀主題書(大多沒有注音)有難度，所以讓小朋友直接紀錄第一關認識的10隻水鳥 
批改下來，發現普遍來說，五年級的第三關紀錄得最完整。 
完成了二~六年級的闖關之後，小葉老師發現：這次的關卡設計，和關主帶領闖關的方式，較能引起小朋友的興趣，也更能幫助小朋友去閱讀主題書，而我們也確實能從小朋友的闖關單，看到他們閱讀後的產出結果。
雖然這次的規畫闖關，活動組真的是絞盡腦汁，也花很多時間製作道具、教具，最後小葉老師整整加了21堂課(有夠累)，回想起來，都覺得“天啊~ 我怎麼辦到的啊！”但也因為如此，服務到近500位小朋友，深深覺得我們籌備過程付出的心力很值得啊！
闖關落幕後，也請各年級老師提供回饋與建議，不知道老師們對於這次的「閱讀玩很大」覺得怎樣呢?
低年級：
1、感謝小葉老師辦理鳥類好朋友活動，學生都很有興趣，覺得對常見鳥類有更進一步了解。活動內容最受歡迎的項目是拼圖，後來到圖書室閱讀時，學生也喜歡去回味一下。唐詩這部分，因為學生有背唐詩的經驗，當學生看到以前背的跟活動結合，都很興奮。(二忠龔老師)
2、感謝閱讀組老師用心規劃閱讀闖關活動，讓孩子們能更認識學校及生活周遭的鳥類好朋友，孩子們參與活動熱烈，藉由遊戲與書本親切，讓孩子們愛上閱讀。(二愛姵君老師)
3、二仁雅純老師請小朋友寫回饋單，感謝雅純老師，這樣更能了解闖關者的感受了！
3-1、我覺得活動裡最好玩的就是「水鳥拼拼樂」，因為「水鳥拼拼樂」可以拼拼圖，又可以讓大家動動腦，所以我好開心！ (張明富)
3-2、我感覺很好玩，因為可以拼拼圖，還可以念唐詩，讓我知道是哪一種鳥，還讓我們知道那首唐詩的解釋。 (同恩)
3-3、小葉老師教我們讀鵝的詩，小葉老師還誇獎我們，我們都很開心。 (予柔)
3-4、我感覺很好玩，因為玩拼圖可以用我們的頭腦想要怎麼拼出來，然後小葉老師還有讓我們裡面抽出裡面一個唐詩唸。(奕澤)
3-5、我覺得闖關遊戲很好玩，我最喜歡玩的是拼拼圖，這個遊戲讓我學到很多知識。(羿棠) 
中年級：
1、我覺得小葉老師設計鳥類好朋友的闖關遊戲不僅好玩、也很有教育性，小朋友可以學到許多生活化的常見鳥類知識。我們班有幾個需要鼓勵的寶貝會在第一關「拼拼樂」和第三關「鳥事新發現」感覺程度比較落後、跟不上；拼圖對於有些空間、邏輯較弱的寶貝會卡關，需要關主或老師協助。第三關「鳥事新發現」對於閱讀能力較弱的寶貝會無法提取正確的資訊，也會需要老師協助。所以可能有多點人力協助闖關，對於學生們和小葉老師應該會有幫助。(三忠雅婷老師)
2、 闖關活動能讓孩子們在短時間內就認識許多生活中常見的鳥類，對孩子們受益良多。在活動中也教會孩子們如何查詢資料，相信是這些孩子們在課堂上學不到的東西。二人一組雖然可以讓孩子彼此互相，協助，但落單的孩子有些孤單落寞，被動的孩子，有些依賴，刺激不到這些孩子。不過要在一節課中完成這麼多事，玫吟老師應該準備的很辛苦，不愧是厲害又迷人的老師，很棒棒，也辛苦了！加油!加油! (四愛蕙婷老師)
3、本次「鳥類好朋友」之閲讀玩很大闖關活動，藉由寓教於樂的方式，引導學生進入環境生態的關切議題。 三大關卡中，「水鳥拼拼樂」不僅考驗學生們的專注力和速度，也藉此辨別各類水鳥名稱及特性；古代文人作品中亦常見關於鳥類的運用之刻畫，因此「讀詩找鳥」一關，有助於學生們對於唐詩中，鳥類之象徵意義與意境，且找出對應的鳥類圖片，增添圖文意象；第三關「鳥事新發現」，則是讓學生們擇其所喜歡的鳥類主題書，進行閱讀，並就其外形、顏色、生態或習性等特徵，加以描述發現的新鮮鳥事。各項關卡皆別具心裁，無論資料蒐集匯整、道具製作、場地佈置等，抑或學生書畫水鳥之作品呈現，無一非經構思與設計，能有機會參與此次「鳥類好朋友」的闖關活動及特展，十分開心，同時也感謝活動策畫人員及志工等，營造良好的學習情境，增強學生群體與個別的學習動機，達閱讀課程之目標。(四孝代課老師文琪老師)
高年級：
1、闖關遊戲讓閱讀變得生動有趣，尤其這次志工從參觀林場生態，製作道具，設計活動完整參與，獲益良多。參加竹林閱讀志工團隊真的可以學習到很多，小葉老師辛苦了。(六孝怡伶老師)
2、活動性闖關受到學生喜歡，但未深度閱讀，建議可以結合閱讀存摺「指定閱讀」任務，在主題書上增加標記，學生若借閱有標記的書閱讀，可以蓋章。(五孝淑娟老師)
3、下學期主題書展活動可以訓練解說員，針對主題到各班巡迴發表，五忠很樂意和圖書館合作，擔任解說員任務。(五忠文哲老師)
文哲老師也請小朋友寫回饋單，整理出幾個值得參考的意見：
蔡均凱：關卡可以難一點，書再多一點才不會搶書
林緯紘：希望小葉老師能限制時間，增加一點刺激感。
陳秉顥：可以多一點關卡、時間多一點，拼圖難一點會更好。
林靖芸：關卡過關獎勵能夠再豐富些。能夠給予更多自由活動時間，讓我們不要那麼緊湊。
丁宜恩：我覺得可以分批去找書，不然大家會撞到，而且如果想拿的書和別人一樣，書又只有一本會等很久。
3、闖關活動很好，可以引發學生興趣，建議可以增加活動的刺激度，如：限時闖關。(五仁百文老師)
大家有沒有發現，不同年齡的讀者，對於闖關的感受很不一樣啊！
低年級把闖關當玩遊戲，所以都很開心，覺得很好玩。(低年級真可愛啊！)
中年級很認真面對關卡的挑戰，會在意有沒有順利過關，所以需要關主適時協助。(那我們要多訓練志工來幫忙囉！)
高年級小朋友很有想法，有的希望不要被占用本來自由閱讀的時間，有的希望關卡難一點，有的希望可以規畫得更完善，減少等待時間。(喜歡閱讀的班級也許可以另外安排時間來闖關)
除此之外，老師的感受也不一樣，高年級老師會希望提高闖關活動的深度，結合閱讀存摺獎勵制度，也是很棒的建議，竹林老師們真的很認真推動閱讀呢！
感謝熱情回饋的淑女老師、雅純老師、姵君老師、雅婷老師、文琪老師、蕙婷老師、文哲老師、怡伶老師、淑娟老師、百文老師，期末老師們都很忙，卻願意花時間提供回饋建議，真的很讓我們感動呢！ 也因為有大家的協助，可以讓我們知道這次活動的優點和不足，這次是同一套玩法適用於低中高年級，或許下學期規畫闖關，可以把年齡和閱讀能力差異的考量給納進來，朝更精緻的方向努力！