108學年度十二年國教新課綱的小一生活課程教材和97課綱的生活課程教材，到底有什麼不一樣？
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相信拿到新小一課本的老師們，
就課本外觀來看，
一定會感受到新的小一生活新課本，變「大」了！
內容增量的原因，
相信不外乎是為了讓教材更符應新課綱精神、更「素養」導向。
這個暑假，
有機會帶著現場的老師們一起分析比較生活課程的新舊教材。
以《玩具總動員》的課本內容為例，
我們先讓老師們觀看97課綱版的玩具教材，
然後請老師們思考
「如果明天就要上這個玩具的主題課程，您對教材覺得困難、擔心或不滿意的地方是什麼？」；
接著，
再請老師們閱讀108課綱版的玩具教材，
請老師們提出新教材與舊教材的不同之處。
一起看看老師們發現了哪些新舊教材的不一樣……
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現場教師對97課綱版的玩具教材內容的想法 | 現場教師對108課綱版的玩具教材內容的想法 |
對於97課綱版的玩具教材，統整老師們的想法如下：
- 學習素材脫離學童生活經驗，如：課本上的玩具介紹、胡桃鉗故事。
- 活動設計未能深入、銜接不連貫。
- 課程實際為分科授課（非主題統整課程）。
- 音樂融入的設計實施不易，如樂譜、音樂欣賞(糖梅仙子)、律動等。
- 玩具攜帶及教學相關問題須處理，如：玩具準備與製作、玩壞玩具、遊戲爭吵、秩序問題等。
對於108課綱版的玩具教材，統整老師們的想法如下：
- 教材貼近學童的生活經驗：分享自己的玩具、歌曲更生活化。
- 學習方法的學習：如：分類、收納整理玩具。
- 讓學童有問題解決的歷程：如遊戲規則討論與過程中發生的問題情境、如何對待玩具。
- 課程連貫性佳。
- 著重態度情意的培養，如：同理心、人際相處、惜福。
- 簡化音樂融入的教材，以圖像取代抽象符號的節奏學習，對師生都容易。
從現場教師們以教材使用者的立場分析，
明顯的可以看見舊課綱教材的不足與新課綱教材的進步。
一份符應生活課程新課綱素養導向精神的好教材，
所展現的素養精神，應有以下特色：
一、重視兒童為學習主體：
在教材處理上，活動設計會注重兒童的想法及兒童問題意識；兒童感興趣、好奇的、提供兒童合適的自主決定機會、有解決問題的歷程等。
二、學習方法、策略的學習：
教材中部是只有呈現知識層面的學習，而是能提供學童學習方法與策略的學習，以達成有效的學習。
三、主題課程中的各學習活動脈絡連貫、深化：
點狀、斷裂的活動設計，是無法深化素養的學習。在主題課程的教學設計中，應讓活動與活動間能連貫，學童的能力與素養才能有效堆疊與培養出來。
四、培養素養，並能在生活中實踐：
生活課程七大主題軸「1.悅納自己、2.探究事理、3.樂於學習、4.表達想法與創新實踐、5.美的感知與欣賞、6.合宜的行為與態度、7.與人合作」,這七大主題軸緊扣著總綱三面九項核心素養而來，也是低年級兩年的生活課程最重要的素養學習目標。因此，為了能達成七大主題軸的培養，教材中活動設計應合宜安排、學有所用。
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資料來源：生活課程領綱公播版 |
教材的改變與進步，我們看得見。
而影響這一波課程改革成功的關鍵因素，
則是教師教學取向的改變。
當教師能從「知識餵養者」的角色轉變為「學習的專家」，
在課綱、教材、學童、環境資源等考量下，
妥善使用教材、安排設計有意義的學習活動之時，
理想的課綱精神才能得以實踐！
