【成長性思維-自我領導】
一早晨間冥思淑君老師透過動物學校的故事開啟孩子們學習的胃口，師生間享受著故事的魅力，在故事的餘韻中透過提問刺激孩子與自己前兩周課堂參與的經驗連結外，更引導孩子們回顧參與資優方案的動機及對自己學習的期許，肯定孩子們均擁有成長型思維的特質，諸如：我喜歡挑戰、我想學更多、相信能力是可以培養的、享受「還沒(not yet)」的進步力量……
透過教師群以身作則在課程實踐的成長調整，邀約孩子們進一步實踐成長型思維的自我領導，找出自己可以更好的行動指標，在課堂中努力參與，沉澱參與過程的自我表現，思考錯誤的細節從中學習並修正，鼓勵學生們用成長型思維找到進步的力量，展開今天的學習。
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