在地特色的多元本土語言課程與教學–五年級社會領域

教學者:吳炳琳老師

教學領域:五年級社會領域

單元名稱:第四單元大航海時代的臺灣

教學歷程:

    本章節課程介紹有關大航海時代的臺灣開始受到東、西方國家的關注，但文中僅列出「顏思齊、鄭芝龍等人，率眾在雲林、嘉義、台南等地建立據點與開墾，成為漢人開發臺灣的先鋒。」短短一段，非常精簡，學生恐無法了解其中的艱辛，所以使用放大的手法，蒐集資料，重寫顏、鄭二人來臺開發的過程，建立閱讀文本，再指導學生運用情節摘要法，依關鍵字「角色、想要、但是、結果」分析資料標示重點，並以一個段落的方式改寫。老師再依其改寫內容是否達到標準評予等第成績。

學生學習表現:

    以閩南語說故事的方式講述課程，學生學習意願頗高，但怕左耳進右耳出，無法重組課程重點，所以另指導以情節摘要法輔助學習。

    此法與學生平時閱讀習慣有密切關係，少有課外閱讀的學生幾乎是不知所云，需要更多時間的解釋與指導，而常閱讀的學生卻很快就能完成，而且達到正確性、清晰性、完整性等要求。

教學省思與未來建議:

本學年社會教材改以時間軸方式編寫，課本內容敘述多精簡，學生一下子要穿越數百年的時空，感受漂洋過海到臺灣，「十去三留六死一回頭」的恐懼與無助，並使轉而感恩惜福的體認，真的有難度，以閩南語解說諺語，更貼近台灣歷史。

    本章節採用情節摘要法，讓學生更加了解先民開墾臺灣的艱辛，爾後可配合不同的學習要求，採用不同的摘要法或思考技法，幫助學生學習，更期盼學生能運用這些技法於其他領域的學習。