小威是八年級生，不擅長課業，打籃球卻頗有天份的他，曾因為不願意參加放學後第八節課的英語補救教學，寧願退出籃球隊。
「早自習的英語補救課程，小威又曠課了。前陣子還跟我說要好好讀書…」導師煩惱的說。
剛好我有份資料需要給小威簽名，於是趁著他來學務處的時候，順便找他聊聊。我先請小威坐在我的左手邊，看得出他的緊張。
「老師請你坐下來，就不是處罰你，只是想跟你聊一下。」小威頭低低的，似乎在掩飾他的不安。我直接開門見山的問他：「聽你的導師說，早自習你沒有去上英語課，怎麼啦？」
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「我身體不舒服。」小威怯懦的說。
「哪裡不舒服？」身體不舒服有很多種情況，我試著關心他。
「我身體不舒服。」小威重覆的說。
「哪個地方不舒服？肚子還是頭痛？」國中生最常出現的徵狀就是這些，我也重覆的再問一次，想了解究竟是哪裡不舒服，嚴重到讓他無法上課。
「肚子痛，已經拉肚子二天，現在好多了。」小威明確的回答，並且自己解釋現在還能看起來精神不錯的理由。雖然身為老師的本能直覺會認為這是個不去上課的藉口，但是我不打算質疑小威，而且明確的將對話聚焦在導師認為他曠課的這件事。
「你早上沒去上英語課，老師知道你身體不舒服嗎？」我說。
小威微微的搖搖頭，並且將頭垂得更低了。
「身體不舒服是難免的，可是你忘了通知老師，下次如果一樣的情況發生，記得告訴老師好嗎？這樣老師才不會以為你曠課。」我說了很長的句子，小威輕輕點頭。
我知道小威曾經抗拒參加英語科的補救教學，順著這次對話，詢問小威的感受：「你上英語課的時候，有壓力嗎？」他再次點點頭。
「那你知道壓力來自於哪裡嗎？什麼造成你的壓力？」我見他若有所思，太開放性的問題他可能答不出來，於是我給些選項：「你的壓力是來自於老師，還是課程，像是背單字或作業？」
「背單字，要背的單字很多，如果背不出來，就會被強迫第八節課再留下來加強英語。」小威這次說了很長的句子。
「背很多單字，大概有幾個？二十個、三十個或四十個？」我好奇的問他。
「三四十個，有時候背完了，老師又忽然要我背後面剩下的，愈來愈多。」
「那你無法負荷，有跟老師說嗎？」
「不敢。」這次我注意到他眼角有淚水。
原來背單字是他逃避英語補救教學的原因之一，我印象中，學校的英語老師都會要求學生背單字。小威日間班上的英語課跟補救教學是不同位老師，於是我好奇的問小威：「白天的英語課呢？要不要背單字？」
「背 25 個，還會有小考。」
「那你都 OK 嗎？」
「我都考四十幾分。」語氣中帶有幾分自信。
這時候生教組長走進辦公室，對著我說：「你改天再跟他聊，他身體不舒服。」
我告訴生教組長，小威現在看起來好多了，我再聊一下下就讓他回去。
「小威，可以嗎？」我轉頭問他，小威也點頭同意。
我接續剛才的話題，計算著說：「四十幾個，那大概有背十個單字以上。我知道有些學生考前才臨時背單字，你呢？」
「有時候考前背，有時候會提早一點點背。」小威自己知道。
「你也知道提早一點準備，會考得比較好是吧？」我這樣說，小威又點點頭。
對話至此，大概已經有了脈略，我整理之後跟小威核對：「小威，你是願意背單字的，只是補救教學要背的單字太多，你負荷不了，所以有壓力。你能接受的是每次背 25 個單字是嗎？」小威依然點頭回應。
「老師知道你願意學習，也願意背單字，只是單字量不能太多。我可以告訴你的導師嗎？」小威聽到我這樣說，遲疑了一下沒有回答。
「可是早上的事情，因為導師不知道，以為你翹課，她也不知道你要背的單字太多，超過你的能力，以為你不想努力學習。我不會告訴你的英語補救教學老師，只會告訴你的導師，讓她明白你的難處，才不會疑惑怎麼你答應他要好好讀書，卻又逃避學習。」
「嗯。」小威同意我將對話告訴導師，這時我看到他順勢擦掉眼角的淚水，剛好上課鐘響，就讓他回教室了。小威離開後，我好奇的問生教組長，怎麼知道小威身體不舒服？我雖然沒有口頭質疑小威，可是心中仍抱持著懷疑，想要知道這個理由的真實性。
生教回答說：「早上八點我站在門口，看到小威有氣無力的進校門，這不是平常生龍活虎的他，他告訴我說他肚子痛。」
事後我與另一位同事分享今天的對話，她告訴我，早上她開車來學校上班途中，七點四十幾分看到小威急急忙忙的從她面前騎著單車經過，似乎是因為遲到而趕著上學。整件事情至此水落石出，大概是因為小威早上肚子不舒服，在家拉肚子，到學校已經八點，於是錯過了七點半的英語課補救教學，但也沒有跟老師解釋，就被誤會成蓄意曠課了。