30雜誌142期裡有一篇文章，《組織氣候，影響你的領導力》，作者：劉鏡清。我看完後覺得很像導師的班級經營現場。他說任何一種領導風格，都脫不出6大關鍵要素：
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- 方向任務要明確與清楚
導師要向學生說明清楚，我要帶你們去哪裡？讓學生可以期待，不會看不到未來。任務及方向要明確，做到什麼目標及成績，也要進一步告訴學生，學生清楚知道，一起去努力。這裡要避免兩件事：說不清楚。不可以讓學生覺得你說不清楚，或覺得可以蕭規曹隨，他們就會隨便應付。其次就是有機密，好像跟學校達成某種協議，卻沒有跟學生說，如此也不是好現象，也無法凝聚團結氣氛。 - 確認全力衝刺的目標
第二項要素是設定標準。當你把任務方向訂出後，接著就是設定標準，也就是確認成績目標。如此的做法是為了供日後改善及追求卓越。這也是告訴學生，目標設定後就全力衝刺，一心一意向目標邁進。這裡也要注意兩點：一是不要把目標訂太高，以致學生無法達成。如果是高壓領導者，一旦發現學生無法達成目標，可能會對學生動怒，甚至與彼此間的氣氛弄僵，產生不良氣候。這一點是無助於目標達成，也不得學生的心。比較好的做法是要了解班上現況，與學生溝通，做出一個「有點難又不太難」的目標，用教練型的方式去帶著學生克服困難，達到成績，是不錯的方法。當然，如果把目標訂得太低，也有問題。可能就是馬上就達成，學生就開始休息與放假了，再追加目標也不容易。 - 建立班級內的責任感
第三項是班級內一定要建立責任感。有責任感的班級氣候，會讓導師帶領學生時，更得心應手。這裡說的責任感，一種是學生願意自動自發做事，是不是能看到問題就去解決，而不會推三阻四，最後沒人去做，或問題變大，也救不回來。我常會看學生誰比較有責任感，利用下課或放學後，會留下來主動收拾的人，就是比較有責任感的，就可以重用她（他）。也可以分配每一位學生工作，給他們有參與感，藉此培養他們責任感。知道每個人都要付出，付出才能一起讓班級的目標達成，如此正向發展後，也可以帶出自動自發的力量。另一種是承擔責任，且能負責做到好。我們會用能力、負責及動力來測驗學生是否有責任感。一個班級一定有責任心強的，且能力好的人，此時就可以交付更大的任務給他，甚至去幫助較缺乏責任感或能力差的學生，一起去完成任務。當然，責任感強及能力好的學生，導師一定要把他展現給同學知道，讓同學知道他是優秀的，是出眾的，可以擔起大任的人。 - 班級要有彈性與創新
班級內制度不能僵化，如果有不好的流程，想辦法改掉。其次就是要容忍犯錯，要有智慧去設定風險，設下範圍，以控制犯錯可能引發的風險承擔。我的經驗是「犯錯是寶貝」，這是一個學習的功課。當學生做錯了事情，一定有原因，把原因找出來避免再犯，就是進步。 - 要獎勵與表揚
這是非常重要的，也常常因小失大，失去學生對你的信任。獎勵要即時，獎賞要說到做到。獎勵的法則要事先訂出，把成績或目標說明白，並取得同學及學校的認同。一旦說定了，達到成績或目鏢後就要立即並公開表揚，絕對不能打折或縮水。常有學生達到目標後，導師覺得給得太多了，獎勵就縮水了。其實這損失的不是金錢，而是信任。學生就不會相信導師，對班級就不會有熱忱，傷害非常大，不要輕忽。提醒，不能有私心，一定要公平，否則也會影響士氣。 - 團隊承諾
這個承諾就是所有學生有一致的心志與意向，願意為這班級打拼。如此就可以形成一股互信合群，又可以合作的圑隊。前提是氣氛良好，大家是有感情的，而不只是同學的關係，甚至可以是朋友的關係，不上學時也可以往來。同時，大家都有貢獻，也有忠誠度，對這班級達成的任務及成績更能感到榮譽感，並產生驕傲，那這班級文化就大成功，也可說是一個夢幻班級了。