他山之石可以攻錯， 我在科展這方面經驗尚淺，只能每年看看作品觀摩參考，有些主觀想法就記錄在這裡，或許評審的想法和我不謀而合，也可能大相逕庭。
科展得不得獎，和海報精緻度沒有太大關係，很多學校砸錢全彩印刷輸出的作品照樣連佳作都沒有。可見評審還是注重質和量。質的部份就是言之有物，量的部份就是內容充實。如果海報的字大大的，又沒什麼內容，一看就不會是得獎作品。以下列出一些我個人覺得可改進之處與作品對照，好的學習，壞的避免。
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▲這件作品有佳作的程度，應該有具備一堆數字演算，至少有數學性。但未來發展太多，作品沒討論完，還可以有那麼多後續研究，怎麼不一次做一做？除了時間不夠就是做不出來。今年科展只有這件留了一堆問題待發展。如果要得獎，不應留這麼多問題。
▲這也是佳作的作品，從生活化的經驗發想，將長方形的蛋糕裝進正方形的盒子裡。也有推導數學公式的結論，這次科展的得獎作品中，許多都有歸納公式。這件作品可惜之處就是討論不夠全面，只有整理出一些特殊邊長的矩形。
▲第三名的作品，從一個數學問題發想，再推導到生活的應用，而且數學性也強，歸納整理了一些公式。文章的描述不夠清楚，如果只看海報，有些段落看不懂作者要表達什麼。
▲這件作品充滿了許許多多的高中數學知識，還有用到國中不會學到的 C 語言，參加國中組數學科展整個”走鐘”，可惜了進位制這個題目。
▲同樣是探討進位制的題目，這件作品就適合國中生的程度，而且用別的方式證明是否能得到相同的結論。
▲結論只有一點，過於簡單，而且似乎不用做實驗也猜得到，要和不要的結果，稍顯平淡。
▲特地做了一個立體模型，對角線串了一條橡皮筋，我直接拿起來數也不確定通過的正方形數量對不對。這件作品探討的內容淺嘗即止，結論的公式也感覺薄弱些。
▲單純的統計與歸納，只有做資料的整理再加一些重覆性的模擬下注實驗，沒有太多的發現問題和解決問題。
▲研究內容太少，僅列出一些可能的結果，海報的字體也是這次科展作品中，少數字比較大的。
▲第二名的作品，有廣度，討論二種不同的切割方式，卻沒有交待解決問題的方法如何產生，原圖形(大三角形裡面有小三角形)從何而來，以及為什麼要討論這樣切的方式。
▲只探討一種情況 (6×6) 找出個小結論，雖然深度和廣度不足，但是作品內容描述清楚，可能是得佳作的原因。
▲今年討論遊戲必勝法的題目都沒有得獎，可能是這類的作品不能只是大量的試誤，不夠嚴謹。
▲自行創造一個遊戲規則，再尋找必勝法則。結論太容易判斷必贏必輸，遊戲沒挑戰性就不好玩了。
▲數學魔術的作品很有趣，可惜內容架構寫得不夠易懂。這件作品得到最佳團隊合作獎，我不懂這個評分的標準。每件作品幾乎都是團體完成，或許是現場評選的時候，報告的學生合作無間，或是提到他們如何團隊合作吧。
去年帶科展的經驗，有些隊伍的學生會一起穿相同風格的衣服，例如都是襯衫，或都是同色的 T-Shirt 等等，有的還像講相聲一樣，一搭一唱。所以說，學生台風及口說的練習也很重要，現場評選學生的臨場反應及態度都可能影響比賽分數。
▲一開始的研究動機提到數學魔術，結果後續的討論和結論完全沒提到數學魔術，讓人一頭霧水到底用魔方陣創造的魔術怎麼呈現？
▲第三名的作品，充滿了一堆數學演算，全國賽的作品就很多這種數學式子滿天飛舞，今年縣賽的情況少了點。這類的作品如果作者的邏輯不好，沒辦法清楚用文字表達來龍去脈，大多數人都會看不懂。我很努力的看了一半還是撐不下去決定放棄，轉身觀看下個作品。
▲第一名的作品，從電腦遊戲尋找過關方法，這也是一種科展題目的方向。除了用數學表徵解決問題之外，作品內的邏輯分析也很清楚，讓我能完整的看完，雖然有用到一點點高中知識，也僅止於總和符號，其餘內容不會太艱澀。這位指導老師是科展常勝軍，每次作品的風格都不同，有幾何有代數，也結合資訊科技。這件作品最後用 Scratch 實作，僅佔一點篇幅，有點突兀和硬要扯上一些邊的感覺，我覺得沒有實作也算完整。更何況從海報展現 Scratch 的程式碼看來，似乎只是一個簡單的小範例而已。