因緣際會，到慈心華德福學校客串寫作老師。
有些家長很關心孩子在閱讀方面的情形，希望老師可以提供閱讀書單。
我沒有這樣做，但是給了家長幾個不同的角度去看孩子的閱讀，
在此跟大家分享。
[@more@]
要先說明的是，這是寫給五年級家長參考的。
對不同年齡的孩子，他們的需求應該會有些微差異，特此提醒。
親愛的家長們：
班親會之後，老師轉知我，有家長希望我可以列建議書單給孩子閱讀，之後也有家長跟我提出同樣的問題。很抱歉，我沒有馬上回覆，因為花了一些時間思考這件事，希望能有比較好的切入點跟大家分享。
我要先說明的是，我並沒有特別深入研究關於孩子的閱讀，所以，我不會開列建議書單，因為本身並沒有建立這方面的資源，不適合做權能之外的事。我能給的是原則性的建議，切入的角度包括：孩子需要的是什麼？家長要注意的是什麼？
關 於孩子需要的是什麼，這要回歸到每個人的個別差異性，也就是孩子的氣質。華德福教育被稱為『教育中的順勢療法』，大家知道，順勢療法又稱同類療法，基本原 理就是『以相同的治療相同的』。若從這樣的角度來看，風、火、水、土向四種氣質的人，需要能呼應他們特質的文字、故事等，來滿足他們內在的需求，易言之， 也就是從閱讀中獲得療癒。
從如此功能性的角度來看閱讀的話，家長需要的是先瞭解自己孩子較偏向哪種氣質，然後協助他有機會多閱讀相關的書籍。這也是我為什麼讓孩子寫故事的原因之一，因為故事內容經常是在現實與虛幻中交錯，有助於我們瞭解孩子的特質。
關 於孩子的需要，另一個切入點是普遍性的，也就是把閱讀視為一種基本能力時。閱讀涉及到孩子的識字與理解能力，我的觀察是，一般家長在意的點其實是這一項。 當孩子進入七年級，學習上需要吸收大量知識時，閱讀能力確實是很重要的關鍵，我能做的最好建議就是：請培養孩子勤查字典的習慣，因為當最基本的字義都搞不 清楚時，是不會有正確的理解的，而能夠自力學習，才能進入快速、大量的閱讀。這也是我每週給孩子查字典練習的原因。
另 一個觀看的角度是，當我們把閱讀作為一種精神上的糧食時，父母要注意的是孩子有沒有偏食、挑食甚至厭食的情況。我們會注意孩子的飲食是否營養均衡，精神上 的飲食也同樣需要。當五年級的孩子只專注在某種主題的閱讀，對其他的東西都興趣缺缺時，這是一種固化的傾向，家長要協助他多接觸其他的領域，因為未來的學 習之路還很長，過早固化會影響他對其他知識的吸收。
最 後一個切入點，就是親子關係的經營。我自己的閱讀習慣受父親影響很深，因為經濟能力不是很好，父親很清楚地告知孩子不能要求玩具，但是只要是說要買書，父 親從不拒絕。所以，讀小學時，我每天放學都是先往書局跑，看到想要的書就回家報告，父親就會給我錢去買，後來，我們家的故事書都比書局多了。
父 親用這種方式鼓勵孩子閱讀，並幫我跟姊姊各訂閱一本兒童雜誌，我還記得，我的是『小讀者』，姊姊的是『兒童月刊』，年紀更大一點後，就改訂讀者文摘。父親 鼓勵所有的閱讀，漫畫也不例外，我們家有每一期的『機器貓小叮噹』，因為他看過後覺得內容很有創意，很放心讓我們看。但他的規矩也很清楚：瓊瑤小說不能 看，因為他認為那種愛情不健康，少女漫畫也一樣不准。
我 分享自己的經驗，是要提醒家長們注意，大人通常很習慣於本身的權威，想控制孩子該讀什麼，不該讀什麼。我只能說，這是一種親子關係的藝術。當你有所要求 時，請盡可能讓孩子明白背後的理由，就如我父親一樣，因為他清楚告知，所以我們都很守規矩，從不違逆，我在讀大學前都沒碰過瓊瑤小說。
現在的社會比三、四十年前更多元，數位資訊也相當普及，孩子會在何時、何地接觸到什麼，往往不是我們所能預料的，與其想要掌握孩子讀些什麼，不如先建立好你跟孩子的溝通互動模式，以便預防在他讀了『不該讀』的東西時，你知道該如何去影響他。
以上，僅供參考
祝福一切～～