2-2-1學生家長之家庭教育輔導-一年孝班提供家長之家庭教育文章賞析

教養觀念分享~~~~~~從慣寶寶到小皇帝     作者:李偉文 2012.11.29

文章摘自http://www.parenting.com.tw/blog/blogTopic.action?id=61&nid=2800

《親子天下》第41期《自律,教小孩學會自我管理》>>

    這些年愈來愈常在公共場所看到沒有規矩、甚至像是小霸王般目中無人的孩子,然而陪伴在旁的父母親卻非常淡定的毫不制止或教導。其中除了極少數的孩子也許有天生的精神障礙,我相信大多數應該是正常只是缺乏家教的孩子。

    我總是覺得,台灣有不少家長在孩子不同成長階段所採取的方法與重點剛好顛倒了。往往在孩子還小時,崇尚開放式的教育,以專家的話為聖旨,說「父母要當孩子的朋友」,認為一切事情都必須跟孩子「好好商量」,以至於孩子才剛學會走路、講話,就讓孩子予取予求。其實父母就是父母,在孩子習慣與人格養成的初期,不應該以「當孩子的朋友」為藉口放棄管教的責任。孩子必須聽從父母的話,父母要從小要求他們負責任、守紀律,如此才有利於一路陪伴他們度過青春的叛逆與狂飆期。

    當孩子的紀律與常規都順利養成,而且對人體貼有禮貌,家長就能夠放心讓孩子獨立自主去處理事情。一個從小被父母寵慣著長大、被過度安排的孩子,是無法在這個競爭劇烈的社會生存下來的,而且挫折容忍力也是這個時代孩子最欠缺的一堂課。因此在可控制情況下,父母也應該在生活中,有機會讓孩子可以受點苦,可以傷心難過,好好哭一場。

    以溫柔而堅定的方式建立孩子的規矩,要孩子為自己的行為負責,承擔後果,是現代忙碌的父母最該學習的。有許多在職場上非常能幹頂尖的父母,忙得沒有時間陪孩子,好不容易出現在孩子面前時,不是動口責罵、批評孩子,就是滿懷愧疚的寵溺孩子。父母要常常提醒自己,不要觸犯如此兩極化的情況。

    孩子需要被要求、被限制,其實他們也渴望生活中有個可以遵循的底線,這是所有父母都必須知道的祕密。當孩子知道他們可以自由活動的安全底線在哪裡,什麼事情可以做,什麼事情不可以做,清楚的知道生活中有一道絕不可越界的圍牆,反而可以讓他們很有安全感的成長與發展。

    若家長分不清「尊重」與「放縱」的差別,對於「讚美」與「獎賞」的使用也不夠謹慎的話,也許就會養出一個自我中心的小霸王。當孩子還小時不覺得有何不妥,等到孩子青春期逐漸脫離父母掌握,這時父母開始擔心孩子變壞,反而採取高壓手段,以「我是為你好」為藉口阻斷了親子坦誠溝通的機會。

    孩子小時候理智分析的大腦發展尚未成熟,實在不必耗太多心神溝通講道理,他們也沒有太多能力來自主選擇,父母陪伴重點反而該放在生活常規的養成及負責自律的習慣。到了青春期階段,一個行為舉止讓大人放心的孩子,父母才可以跟他以朋友般的態度相處,互相分享心靈的感受,親子間的親密感才有可能真正的建立。

                                                    家長簽名:

 

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3-1-1家庭教育宣導活動–南瓜窯PIZZA親子DIY

一、主旨:

二、實施對象:四年級親、師、生

三、 辦理單位:教學事務處、四年級學年群

四、 活動方式:讓孩子從麵粉開始做PIZZA,再與家長一起考南瓜窯PIZZA

五、活動時間:3月4日早上10點30-12點30分

六、預期效益:

1.讓孩子們知道每一份餐點從麵粉開始做起直到能送入口中需要經過的辛苦過程。

2.體會媽媽在家裡每天煮飯的辛苦,從做中學,回家更能夠幫助父母處理家務。

七、家庭教育能力課程分段能力指標:II-5-1-2參與家務工作

承辦人:四年級學年群老師  教務主任:陳靜宜  校長:姚宗呈

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2-2-1提供家長家庭教育諮商輔導課程-家長如何因應十二年國教來幫助孩子做出正確的選擇

一、主旨:家長如何因應十二年國教來幫助孩子做出正確的選擇

二、實施對象:全體家長

三、 辦理單位:教學事務處

四、 活動方式:座談會

五、活動時間:6月2日晚上6點30-8點30分

六、預期效益:

1.提升家長對於十二年國教的認識

2.協助孩子多元發展

七、本計畫呈校長核可後實施,修正時亦同。

承辦人:楊馥聿  教務主任:陳靜宜  校長:姚宗呈

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2-1-2訂定家長家庭教育諮商輔導辦法

宜蘭縣壯圍國民小學學生偏差行為、家長及事件處理輔導辦法

壹、依據

一、宜蘭縣100.12.17日府教學字第0100562982號函「加強三級預防工作以防制校園霸凌事件」。

二、本校校園危機處理設置要點。

三、本校教師輔導與管教學生辦法。

四、本校103年度友善校園學生事務與輔導工作實施計畫。

貳、目的

建立不當行為及意外事故處理流程,加強親師生聯繫及輔導作為,避免衍生無謂爭議。

參、偏差行為說明及處理

一、偏差行為類型

(一)常見學生偏差行為

一般而言,偏差行為是指違反社會、家庭、學校中的法律、規範、或紀律的行為。學生於校園中活動,緊密與其它學生、教師互動,常見偏差行為如下:

1.違反校園秩序要求:如走廊上奔跑、大聲喧嘩等。

2.違反器材使用規定:如把玩掃具、不遵守遊戲器材使用規範等。

3.學習及課業之怠惰:如未依課表帶學用品、未按時繳交功課等。

4.人際互動引發衝突:如活動或遊戲時爭執、惡作劇。

5.其它偶發事件

(二)本校教師輔導與管教學生辦法規範

依本校教師輔導與管教學生辦法第14條:學生有下列行為者,學校與教師應施以適當輔導或管教:

1.違反法律、法規命令或地方自治規章。

2.違反依合法程序制定之校規。

3.違反依合法程序制定之班規。

4.危害校園安全。

5.妨害班級教學及學校教育活動之正常進行。

(三)霸凌事件

依教育部對於霸凌事件處理對於霸凌之定義:

校園霸凌行為並不等同於一般偶發性暴力行為,霸凌行為應合乎以下4個條件:

1.加害與被害人兩造勢力(地位)不對等。

2.攻擊行為長期反覆不斷。

3.具有故意傷害的意圖。

4.呈現生理或心理侵犯的結果。

二、偏差行為處理

參照教育部防制校園暴力、霸凌之作法及本校教師輔導與管教學生辦法,學生偏差行為依情節及發生頻率處理方式如下表:

情節

頻率

1級(未受傷)

2級(輕微傷勢,健康中心可處理)

3級(受傷,須送醫院處理)

僅有一次

1.由導師利用聯絡

簿或口頭方式通

知家長協助處理

2.依教師輔導與管

教辦法輔導

3.施予法治教育

1.健康中心處理傷勢

2.由學務組通知雙方

家長協助處理,如附

件一。

3.依教師輔導與管教

辦法輔導

4.施予法治教育

1.送醫處理傷勢

2.由學務組通知

雙方家長協助

處理,如附件一

3.依教師輔導與

管教辦法輔導

4.施予法治教育

偶發,一學期三次以下

1.第2次仍由導師

利用聯絡簿或口

頭方式通知家長

協助處理

2.第3次由導師報

請學務組協助處

理並視狀況由學

務組通知家長

3.依教師輔導與管

教辦法輔導

4.施予法治教育

1.健康中心處理傷勢

2.由學務組通知雙方

家長協助處理,如附

件一

3.依教師輔導與管教

辦法輔導,並由輔導

組納管輔導

4.施予法治教育

1.送醫處理傷勢

2.由學務組通知

雙方家長協助

處理,如附件一

3.如已達教育部

通報等級,逕依

相關規定通報

4.輔導組專案納

管輔導

5.施予法治教育

總是發生,一學期四次以上

1.有長期違反規

範及霸凌之虞由

學務組通知家長

協助處理,如附

件一

2. 學務組專案納

管輔導

3.施予法治教育

1.健康中心處理傷勢

2.有長期違反規範及

霸凌之虞由學務組

通知家長協助處

理,如附件一

3.必要時轉介警政單

4.輔導組專案納管輔

5.施予法治教育

1.送醫處理傷勢

2. 由學務組通知

雙方家長協助

處理,如附件一

3.列為高關懷個

案處理

4.通報所屬主管

教育行政機關

5.必要時轉介警

政單位

6.施予法治教育

三、偏差行為處理參考法規:

(一)依「兒童及少年福利法」第30條規定:任何人對於兒童及少年不得身心虐待、供應兒童及少年刀械、槍、彈藥或其他危險物品。

(二)依「兒童及少年福利法」第33條規定:兒童及少年有品行不端、暴力等偏差行為,情形嚴重,經其父母、監護人或實際照顧兒童及少年之人盡力矯正而無效果者,直轄市、縣(市)主管機關得經其父母、監護人或實際照顧兒童及少年之人同意,協調適當之機構協助、輔導或安置之。

(三)依「少年事件處理法」第3條規定:凡經常逃學或逃家、參加不良組織、無正當理由經常攜帶刀械者、有預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為者,由少年法院處理之。

(四)依「家庭教育法」第15條規定:各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時,應即通知其家長或監護人;並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程。

四、注意事項

(一)學生如因學習及課業之怠惰導致學習低成就,應依教師輔導與管教辦法第十三條積極輔導提升其學習動機,非以處罰措施為目的。

(二)學生事件處理通知單之填寫以事件方式記錄,於事件發生接獲通知後由訓導處行政人員召集學生晤談後紀錄學生相關行為及狀況並由學生簽名確認後通知家長。請家長於接獲時加以了解並協助處理,改善親子關係,增加親子互動,可有效覺察孩子問題。

(三)學生事件如發生學生無法配合晤談且處理狀況有必要時將以電話通知家長知悉並到校協助處理。

(四)學生事件如已逾越法律規範觸,學校依法須通報時將依通報時限通報主管機關及警政單位,再行通知家長。

肆、本處理辦法如遇有相關法規修定或日後教育主管機關頒定「各級學校防制校園霸凌執行計畫」後,修訂之。

承辦人: 楊馥聿                                            主任:陳靜宜                                        校長:姚宗呈


2-2-1提供家長家庭教育諮商輔導課程-親職教育

一、主旨:

家庭教育指標:I-2-2-1透過分享愛、價值、以及傳統,以提供家人情感支持。

二、實施對象:全體家長

三、 辦理單位:教學事務處

四、 活動方式:演講及座談會

五、活動時間:3月7日晚上6點30-8點30分

六、預期效益:

1.提升家長對於引導孩子的方式及技巧

2.發自內心的欣賞孩子的優點

3.在孩子遇到挫折時,能夠成為他有效的幫助。

七、本計畫呈校長核可後實施,修正時亦同。

承辦人:楊馥聿  教務主任:陳靜宜  校長:姚宗呈

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家長回饋:

這次的講座內容對於引導孩子給與正向積極的鼓勵,

是有幫助的,以鼓勵代替責罵也有助於改善親子之間的關係。

使親子之間不會經常因為指導功課讓彼此關係緊。

2-2-1家長家庭教育諮商輔導課程(南瓜園披薩)

宜蘭縣壯圍國小家庭教育諮商輔導課程

活動名稱:102學年度上學期推動教育部外籍及大陸配偶子女教育輔導計畫─

旺山南瓜園PIZZA製作及參觀課程

日期: 102年11月20日

對象:新住民家長、學生

結合議題:性別平等教育、家庭教育、親職教育

活動說明:

1.請講師教家長和學生一起動手做pizza。

2.藉著合作完成pizza的過程,家長和學生一同體驗動手合作最後享受成果的過程,使

使彼此關係更為親密。

3.藉此活動反思家庭生活中性別腳色的分工(家庭教育指標Ⅱ2-4-1)。

活動照片



 

 

家長心得:

1.很好玩,有機會能跟小孩子一起做pizza,很難得,希望下次能再參加學校辦理類似的活動。

2.下次有機會的話,也希望可以開辦各國的特色料理。

3.這個南瓜園裡面簡直是一個大的生態教室,很豐富,有機會的話希望在進來做更深一層的參觀活進行其他課程。

2-2-1提供家長家庭教育諮詢或輔導課程-二年級

 於班親會中提供家長家庭教育親子教養的相關文章,分享家庭教育理念,並和家長們討論分享,同時不定時在班級網頁中提供相關家庭教育資訊給家長們做為參考。

方式:1. 於每學期的班親會與家長分享教養心得。

             2. 不定時在班級網頁中提供相關家庭教育資訊給家長們做為參考。

觀賞親職教育影片

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請家長們彼此分享~~教養經驗

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班級網頁內容親子教育文章

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