分類: 研習進修/Workshop

壹、服務日期：103 年5 月7日 輔導員： 陳淑珍、林其楓、洪逸馨

貳、服務鄉鎮：員山鄉 地點：同樂國小 簽到單(略)

叁、服務流程與內容

相見歡:說明服務內容及實施方式

二、揮汗經營

(一) Google earth在社會領域教學之運用

(二) 有效教學暨多元評量案例分享

(三) 綜合座談

三、歡喜收割 ： 回饋單個別交換意見

學員回饋與分享:

伍、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數： 人，回收 16份)

一、你對本次活動場地安排

4很滿意 10滿意 2尚可 ¨ 有待加強

二、你對承辦單位的服務精神與態度

4很滿意11滿意 ¨尚可 ¨ 有待加強

三、你對本次活動主題的安排

8很滿意 8滿意 ¨ 尚可 ¨有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

9很滿意7滿意 ¨ 尚可 ¨ 有待加強

五、你是否願意嘗試應用此種教學法

於您的課堂活動

16願意 0不願意( )

六、你是否願意參與蘇澳鎮本土教育

補充教材研發與設計?

3願意 10不願意( )

0思考中

陸、輔導員省思記錄：

【洪逸馨】：研習開始感謝同樂國小提供場地進行鄉鎮巡迴服務蒞臨開場，希望今日教學可以增進教師專業成長。

首先由林其楓老師替大家介紹「Google earth在社會領域教學之運用」，並讓老師透過實地操作，以了解Google earth在各領域教學之運用。參與之老師在聽完其楓老師詳盡的說明，接著實地操作Google earth程式，並結合個人生活經驗以進行學習，大家的學習意願都十分高。

接著這次由專輔淑珍老師分享有效教學策略之應用，介紹給現場老師在教學上的好工具，利用自製的拼圖，引發學生主動學習，自己動手更能記憶長久，在操作與動手的過程，許多概念也漸漸清楚，例如宜蘭哪一個鄉鎮面積最小，或是哪一個鄉鎮位置最北等。操作過後詢問現場老師能否說出12鄉鎮的名稱，多半老師表示有困難，藉此提供記憶口訣：”頭礁員宜壯，三羅五冬，蘇南大＂。可提供老師教學，方便記憶。配合趣味理論，教學應該要更生動、更活潑，才能提升學生的學習成效，所以先以桌遊讓在場老師體驗，再導入轉化後的教學課程，鼓勵老師能夠多透過轉化課程的方式，讓學生更能樂在學習。

最後，介紹輔導團近年來所致力的本土課程設計，目前僅僅完成四個鄉鎮，未來需要更多現場，在地的老師投入課程的研發，歡迎夥伴共襄盛舉，希望能在大家的投入下，完成全縣各鄉鎮的本土課程。

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組活動成果

活動

名稱

鄉鎮市巡迴服務

講 師

社會領域輔導員

參加總人數

16人

服務

項目

1. Google earth在社會領域教學之運用
2. 有效教學暨多元評量案例分享

活動日期

103.5.7

活動地點

同樂國小

說明:其楓老師針對Google earth之介紹，讓學員們利用資訊媒體進行教學。

說明：示範操作Google earth街景模式

說明：示範Google earth歷史圖像，融入社會領域教學

說明： 介紹有效教學策略—應用口訣順序指導學生記憶12鄉鎮市地理位置及名稱

說明： 分享與實作—鼓勵老師動手操作，轉化課程

說明： 轉化本土化課程，勵老師自行設計課程

說明：說明縣內本土化補充教材編修方案，鼓勵老師們一起參與鄉鎮市本土化教材資料建置

壹、服務日期：103 年4 月9日 輔導員： 陳淑珍、張素珍、陳彥穎

貳、服務鄉鎮：三星鄉 地點：大隱國小 簽到單（略）

叁、服務流程與內容

一、相見歡:說明服務內容及實施方式

二、揮汗經營

(一) 本土教材運用在社會領域教學設計與評量

(二) 有效教學暨多元評量案例分享

(三) 綜合座談

三、歡喜收割 ： 回饋單個別交換意見

學員回饋與分享:

伍、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：9人，回收 9份)

一、你對本次活動場地安排

7很滿意 2滿意 ¨尚可 ¨ 有待加強

二、你對承辦單位的服務精神與態度

7很滿意 2滿意 ¨尚可 ¨ 有待加強

三、你對本次活動主題的安排

7很滿意 2滿意 ¨ 尚可 ¨ 有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

7很滿意 2滿意 ¨ 尚可 ¨ 有待加強

五、你是否願意嘗試應用此種教學法於您的課堂活動

9願意 0不願意( )

六、你是否願意參與蘇澳鎮本土教育補充教材研發與設計?

1願意 8不願意( ) 0思考中

陸、輔導員省思記錄：

【陳彥穎】：研習開始感謝大隱國小麗卿校長蒞臨開場，並且陪同參與，一起學習進步。

  首先由人權議題輔導團老師替大家介紹人權團的活動與目前運作情形，並配合世界人權日的機會，每年都會設計人權議題的微型教學包，提供老師進行教學時的資源，並鼓勵老師能在相關課程中，融入人權議題的教學。有報名到場的各校代表，都可以拿到一份由輔導團製作的教學光碟，提供各校老師課堂上教學使用。

 這次巡輔活動輔專輔淑珍一如往常熱情有活力的開場，相見歡賓果活動，每次剛開始大家都因為害羞，不敢介紹自己，但每次帶完相見歡活動，發現老師對課程的興趣有明顯的提升，更能達到巡輔的效果。

 輔導員介紹給現場老師在教學上的好工具，利用自製的拼圖，引發學生主動學習，自己動手更能記憶長久，在操作與動手的過程，許多概念也漸漸清楚，例如宜蘭哪一個鄉鎮面積最小，或是哪一個鄉鎮位置最北等。操作過後詢問現場老師能否說出12鄉鎮的名稱，多半老師表示有困難，藉此提供記憶口訣：”頭礁員宜壯，三羅五冬，蘇南大＂。可提供老師教學，方便記憶。配合趣味理論，教學應該要更生動、更活潑，才能提升學生的學習成效，所以先以桌遊讓在場老師體驗，再導入轉化後的教學課程，鼓勵老師能夠多透過轉化課程的方式，讓學生更能樂在學習。

 最後，介紹輔導團近年來所致力的本土課程補充教材設計規劃，目前僅僅完成四個鄉鎮，未來需要更多現場、在地的老師投入課程的研發與資料蒐集，希望能在大家的投入下，完成全縣各鄉鎮的本土課程補充教材資料庫。

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組活動成果

活動

名稱

鄉鎮市巡迴服務

講 師

社會領域輔導員

參加總人數

9人

服務

項目

1. 本土教材運用在社會領域教學設計與評量

2. 有效教學暨多元評量案例分享

活動日期

103.4.9

活動地點

大隱國小

說明：感謝麗卿校長介紹課程活動，並和我們一起學習

說明:相見歡賓果活動，讓學員們彼此認識交談，活絡氣氛

說明：實作討論與發表-宜蘭縣行政區域圖拼圖活動

說明： 介紹有效教學策略—應用口訣順序指導學生記憶12鄉鎮市地理位置及名稱

說明：應用趣味理論，設計桌遊活動鼓勵學生主動學習

說明： 設計桌遊活動讓課程樂趣化—鼓勵老師轉化課程

說明： 轉化本土化課程，勵老師自行設計課程

說明：說明縣內本土化補充教材編修方案，鼓勵老師們一起參與鄉鎮市本土化教材資料建置

壹、服務日期：103 年 3 月19日

輔導員： 陳淑珍、張素珍、林其楓、陳彥穎

貳、服務鄉鎮： 蘇澳鎮 地點： 馬賽國小 參加學員:13人

叁、服務流程與內容

一、相見歡–說明服務內容及實施方式

二、揮汗經營

(一) 本土教材運用在社會領域教學設計與評量

(二) 有效教學暨多元評量案例分享

(三) 綜合座談

三、歡喜收割 ： 回饋單個別交換意見

肆、回饋與分享:

伍、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：12人，回收 10份)

一、你對本次活動場地安排

2很滿意 6滿意 2尚可 ¨ 有待加強

二、你對承辦單位的服務精神與態度

7很滿意 3滿意 ¨尚可 ¨ 有待加強

三、你對本次活動主題的安排

9很滿意 1滿意 ¨ 尚可 ¨ 有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

9很滿意 1滿意 ¨ 尚可 ¨ 有待加強

五、你是否願意嘗試應用此種教學法於您的課堂活動

10願意 ¨不願意(   )

六、你是否願意參與蘇澳鎮本土教育補充教材研發與設計?

1願意  9不願意(   )

陸、輔導員省思記錄：

其楓:這次的巡輔在蘇澳鎮的老師彼此交流之下，讓我也獲益良多，淑珍老師也分享了本土教材的重要以及創意桌遊融入社會科教學，蘇澳國小張智欽老師也分享他落實本土課程的經驗，活化社會課程的教學，讓孩子們可以更加認識自己的家鄉。

◎相見歡（遊戲融入教學）：

　　1.九宮格自我介紹：透過尋找不同夥伴彼此介紹後，將名字寫於九宮格的內

　　2.九宮格賓果：透過輔導員唱名，獎勵連線賓果的教師

◎推廣本土課程：

　　探討中年級社會課程如何融入在地本土課程，當課程內容非家鄉、測驗內容非版本、教材資源不齊全，教師應如何落實及教育學生認識自己的家鄉，輔導團一直在編寫、建構及設計家鄉本土課程，提供老師融入教學，蘇澳鎮張智欽老師亦提供他實施家鄉課程的經驗分享，事前與家長、老師溝通；現成的本土教材（鎮公所導覽手冊：蘇澳之美）；以及在現有課程的主題延伸至家鄉等。智欽老師並建議輔導團能提供原始檔案及素材，除了供老師方便使用之外，亦可以依照個人所需修改簡報或圖案，例如空白的宜蘭縣鄉鎮圖。

◎有效教學暨多元評量策略課程分享–趣味理論應用

　　1.宜蘭縣12鄉鎮拼圖：透過拼圖詢問學生拼得快的要訣，認識12鄉鎮地理位置及鄉鎮市大小特性，並分享記憶12鄉鎮的口訣。

　　2.公路標誌閃靈快手：透過介紹宜蘭縣交通網認識通路標誌圖卡，依照老師出題，快速拿取公路標誌或鄉鎮市字卡等，鼓勵學生讀圖並活用隨手可得的宜蘭交通或旅遊地圖，應用於生活上。

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組活動成果

活動

名稱

鄉鎮市巡迴服務

講 師

社會領域輔導員

參加總人數

13人

服務

項目

1. 本土教材運用在社會領域教學設計與評量

2. 有效教學暨多元評量案例分享

活動日期

103.3.19

活動地點

馬賽國小

說明：感謝馬賽國小突破萬難提供乾淨明亮的教室

說明:相見歡賓果活動，讓學員們彼此認識，活絡氣氛

說明：實作討論與發表-宜蘭縣行政區域圖拼圖活動

說明：蘇澳國小分享學校實施在地化課程的方式及評量規劃

說明：老師們分享本土化課程實施的過程

說明： 設計桌遊活動讓課程樂趣化—鼓勵學生學習

說明：介紹趣味理論，鼓勵老師們「好的改變 永遠不遲」

一、你對本次活動場地安排

很滿意 6人（75％） 滿意 1人（13％） 尚可1人（13％）有待加強0人

二、你對承辦單位的服務精神與態度

很滿意 6人（75％） 滿意2人 （25％） 尚可0人 有待加強0人

三、你對本次活動主題的安排

很滿意7人（88％） 滿意1人（12％） 尚可0人 有待加強0人

四、你對本次活動主講者整體表現

很滿意 7人（88％） 滿意1人（12％） 尚可0人 有待加強0人

五、你是否願意嘗試應用此種教學法 於您的課堂活動

願意8人（100％） 不願意0人

六、你是否願意參與南澳鄉本土教育補充教材研發與設計?

願意2人 （25％） 不願意5人 （63％） 思考中1人（13％）

回饋意見

陸、輔導員省思記錄：

素珍:南澳鄉巡輔是本學期的第一站,輔導員充分準備分享教案及實例分析本土教材運用在社會領域教學設計與評量,透過社會領域現行教科書在教育現場推展所遇瓶頸與問題引發南澳鄉現場夥伴省思，課程內容與生活經驗不符、教科書未提供在地鄉土教材……等現場實際教學遇到之相關問題如何克服解決與轉換。孩子是最佳的代言人，如果他連家鄉的知識常識都不知道如何讓其產生在地認同感而愛家鄉。

有效教學暨多元評量案例分享: 以四年級家鄉的運輸單元為例，透過教學簡報、教案分享及桌遊活動再次讓現場老師省思教學須以學生為主體，透過多元的學習活動及多元的評量讓學生更能感同身受-學習與生活息息相關是多元有趣的 。

綜合座談:現場來自南澳鄉-東澳、澳花、蓬萊、南澳、金洋、武塔、金岳、碧候等校老師分享自己學校如何就在地特色文化結合課程帶領學生親身體驗, 並發表此次活動收獲良多, 因輔導團將97年以來前輩們辛勤努力設計規劃的鄉土十二鄉鎮的教案及課程相關簡報、照片、資料，提供給現場老師參考運用，減輕老師的負擔,讓老師更樂於運用分享給學生,更有老師願意參與教案教案研發。這次的巡輔分享活動成功。「好的開始是成功的 一半。」 相信未來的巡輔分享活動會獲得更加迴響。讓更多老師動起來為我們的寶貝努力。

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導鄉鎮市巡迴服務活動成果

活動日期 103.3.5

活動地點：蓬萊國小

本土教材運用在社會領域教學設計與評量

案例分享-以四年級家鄉的運輸為例

透過社會領域現行教科書在教育現場推展所遇瓶頸與問題引發南澳鄉現場夥伴省思

實作討論與發表-宜蘭縣拼圖活動

桌遊活動再次讓現場老師省思教學須以學生為主體

老師分享自己學校如何就在地特色文化結合課程帶領學生親身體驗

編號

學校-分享人

年級–主題

1 

蘇澳–徐薇雅 胡文傑老師

四年級–認識家鄉

2 

三星–廖慶琳老師

六年級–消費與生活

3 

順安—陳仲毅老師

六年級–產業的分工合作

4 

岳明–賴素娥主任

五年級–臺灣史前各時期的文化探究

5 

大洲—吳炳琳主任

五年級–大航海時代的臺灣

6 

三星—林芳宜老師

四年級–氣象小達人

7 

三星—游安慈老師

五年級–臺灣的史前文化

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組

工作坊活動成果

課程名稱

十二年國教五堂課

『多元評量』國小社會學習領域第二階段增能研習溪北場

講師

薛春華

參加人數

11人

項目

活動內容剪影

活動日期

102.12.4 

活動地點

中山國小圖書館

照片一、二

說明： 講師說明今天課程方式

說明：

照片三、四

說明：學員分享討論教學方案

說明：多元評量作業解析及回饋

照片五、六

說明：學員分享自己設計的想法和作法

說明：採用座談方式講師和學員能充分對談

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組

工作坊活動成果

課程名稱

十二年國教五堂課

『多元評量』國小社會學習領域第二階段增能研習溪北場

講師

薛春華

參加人數

15人

項目

活動內容剪影

活動日期

102.12.11

活動地點

羅東國小校史室

照片一、二

說明：說明今天課程方式

說明： 學員分享討論教學方案

照片三、四

說明：學員分享討論教學方案

說明： 學員分享討論教學方案

照片五、六

說明：學員分享自己設計的想法和作法

說明：講師提出建議和學員充分對談

項目

問卷內容

非常滿意

（非常助益）

滿意

（助益）

還好

（尚可）

尚需加強

（幫助不大）

建議事項           

1.研習場地

3人(15%)

12人(60%)

4(20%)

1(5%)

場地指引

2.時間安排

3人(15%)

11人(55%)

5(25%)

1(5%)

颱風延期

3.研習設備

2人(10%)

15人(75%)

3(15%)

4.服務態度

4人(20%)

16人(80%)

5.課程內容

6人(30%)

13人(65%)

11(5%)

6.講師安排

8人(40%)

11(55%)

11(5%)

7.對教學上的幫助

4(20%)

14人(70%)

2(10%)

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組

工作坊活動成果

課程名稱

十二年國教五堂課

『多元評量』國小社會

學習領域教師增能研習

講師

薛春華

參加人數

37人

項目

活動內容剪影

活動日期

102.8.27

活動地點

教師研習中心

三樓研習室

照片一、二

說明：講師解釋常模參照和標準參照

說明：參與的夥伴們認真聽講1

照片三、四

說明：學員分享討論

說明：老師分享自己的想法和作法

照片五、六

說明：老師分享自己的想法和作法

說明：講師分享教學現場實作實務

壹、服務日期：102年11月27日 輔導員：陳淑珍、李瑞甯、李彥穎

貳、服務鄉鎮：五結鄉 地點：學進國小 簽到表

貳、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數： 6人，回收6份)

一、對本次活動時間安排是否滿意

5非常滿意 1滿意 ¨尚可 ¨有待加強

二、對本次活動場地安排是否滿意

4非常滿意 1滿意 1尚可 ¨有待加強

三、對輔導員服務精神是否滿意

5非常滿意 ¨滿意 1尚可 ¨有待加強

四、對本次活動主題安排是否滿意

5非常滿意 1滿意 ¨尚可 ¨有待加強

五、對本次活動主講者的整體表現

6非常滿意 ¨滿意 ¨尚可 ¨有待加強

六、你是否願意嘗試運用此種教學

策略在自己的教學中

6願意 ¨不願意

肆、前言

本次分享，透過課程活動，鼓勵老師應用有效教學策略並反思教學與評量的問題

多元評量規畫與有效教學的策略分享的推動仍是本學期鄉鎮巡迴服務的重要項目，我們整合現階段的教育政策與社會領域夥伴們增能研發的有效教學模式和相關資料和現場的老師們分享及討論，期待老師們更有動力整合學習資源運用於教學現場，讓孩子得到更公平的評量機制以及更多元的學習機會，提升孩子的學習效果

伍、輔導員（陳淑珍）記錄：

五結鄉巡迴服務為102學年度上學期最後一場，參加老師共6人，五結1人

利澤1人、學進2人、中興1人、孝威1人，其中導師3人、實際擔任社會領域的老師3人，參加人次雖然少，但大家的互動卻很熱烈。

有效教學策略分享，瑞甯引導學員運用「九宮格」進行創意延伸思考，鼓

勵老師適度運用各種生動有趣的教學吸引學生的目光與注意力，可以運用在各個領域教學。首先介紹「曼陀羅」思考法，讓學員用九宮格的創意發想，介紹自己，去延伸運用在各領域的教學，有學員在現場已經在思考自己的教學可以如何運用，讚！

接著又介紹在閱讀摘要重點時，也可運用寓教於樂的策略，如金字塔、T圖、

「人人賓果」等方法，活絡課堂最有效的方法，今天也準備了小禮物–宜

蘭縣本土材教案檔案，提供大家配合三、四年級「認識家鄉」等單元補充運用教材，配合「人人賓果」等活動進行，人人有獎。

，讓教學更活潑，激發學生學習興趣。

最後透過「營隊歌」，讓老師運用輕鬆易上手的策略，指導學生用唱兒歌的方法

去摘錄課文重點，接著大家也順勢創作了一首以「五結」為主題的營隊歌，老師們文思泉湧，即興創作，發表分享了她們的創作。

以下為當天老師們的作品分享【以兒歌「家」歌曲旋律唱出】

多元評量策略分享部分：

我今天先利用『摘要球』的策略，結合多元評量基規準的設計，要求老師們

課堂結束前，拿到球時要分享一件或一句今天的收穫或課程重點，一方面老師們可以於結束前自己整理的學習內容；另一方面我也可以檢核自己的分享的內容中學員的吸收情形。透過這個步驟引發老師思考：評量的規劃（提早規劃並公布的意義?）和教學的內容的相關性。老師們也同意事先公布評量基規準，有助於激發學生的學習動機與效果。

原先預計要和大家討論及分享的「宜蘭縣班級教學進度與評量規劃平台現

況分析http://report.ilc.edu.tw/schde/schplan.asp，因時間不足，沒有提及，希望大家未來在備課時，在自己每週或每單元的教學前後，事先規劃評量內容項目，一方面提早提供學生多元學習的評量內容，增加學生學習動力，一方面增加自己在教學上的準備。

今天研習地點在學進國小六年級教室，謝謝學進國小的安排，及級任老師協助場地及資訊設備，校長還親自到會場來關心，備感溫馨。

今天最後大家的回饋，也都有不同的體會，除了學到許多不同的教學策略想回去運用在現場教學外，我更希望大家仔細審思自己的教學與評量，在教學目標、評量規劃、教學三個面向的結合與事先規劃，評量結果也要檢核自己的教學與評量運用。

1. 找一位夥伴和他分享你任教的學校特色。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴請他分享任教的年級/科目/職務。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享你任教社會領域的經驗。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴請他分享擔任國小教師的甘苦談。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享目前你最關心的事情。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴請他分享最開心或最苦惱的事。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享教學生涯最得意的一件事。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他討論如何維持專業成長的行動力。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享放鬆心情的好方法。

簽名：（ ）

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組活動成果

活動名稱

鄉鎮市巡迴服務

講 師

陳淑珍、李瑞甯

參加總人數

6人

服務

項目

1. 多元評量規劃與策略
2. 有效教學策略之閱讀摘要重點分析

活動

日期

102/11/27

活動

地點

五結鄉 學進國小

照片一、二

說明：多元評量範例介紹與運作

說明：有效教學策略分享

照片三、四

說明：參與學員歡喜參與討論

說明: 營隊歌 學員創作作品

照片五、六

說明：摘要球，學員分享教學心得經驗

說明：學員共同創作，分享作品