作者: chiacheng

壹、服務日期：105年5月25日      輔導員：朱家正  陳淑珍

貳、服務鄉鎮：冬山鄉    地點:廣興國小      

叁、服務流程與內容

一、相見歡:說明服務內容及實施方式

   (一) 社會領域閱讀理解教學與實務操作

  （二）社會領域共同備課實務解析

二、綜合座談與回饋

三、簽到單：如附檔

肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：10人，回收10份) 

一、你對本次活動講述內容

2很滿意  8滿意¨尚可¨有待加強

二、你對承辦單位的服務態度

2很滿意  8滿意¨尚可¨有待加強

三、你對本次活動主題安排

2很滿意  8滿意¨尚可¨有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

2很滿意  8滿意¨尚可¨有待加強

伍、輔導員省思記錄：

    淑珍老師先以「支援前線」活動讓學員了解團隊合作的重要性，進而引導到共同備課時要注意的事項與實施共備的方法。

    之後，淑珍老師以五年級「臺灣的區域與交通」為例子，讓學員先了解此單元的能力指標與主要概念，再來以自身教學過程與各學員討論並共備此單元。最後，老師利用桌遊「拔毛運動會」讓學員了解此桌遊玩法，並適時引導可以利用在社會領域教學中，讓學生學習相關知識學問。

    家正老師以上學期三年級社會課中融入閱讀理解方式教學，學生一方面可以討論並思考課程問題與重點，另一方面也利用學生上臺發表討論的結論時，訓練學生說話與邏輯技巧。讓學生可以在討論中了解課文所帶來的知識學問，並且在考試中融入閱讀，讓試題更接近學生生活情境，並且解說試題多元性，閱讀理解各層次都可以在同一份試卷中呈現。

    總括來說，此次巡迴服務讓老師了解共同備課的好處與桌遊融入教學技巧中，另外也探討在社會科裡進行閱讀理解方式教學，可以讓學生更了解課文所帶來的知識，也增強了學生閱讀技巧，這是本次巡迴服務帶來的成果。

活動

名稱

105年鄉鎮市巡迴服務

講    師

社會領域輔導員

參加總人數

10人

服務

項目

社會領域閱讀理解教學與實務操作

社會領域共同備課實務解析

活動日期

105.5.25

活動地點

廣興國小

壹、服務日期：105年5月11日      輔導員：朱家正  陳淑珍

貳、服務鄉鎮：礁溪鄉    地點:四結國小      

叁、服務流程與內容

一、相見歡:說明服務內容及實施方式

   (一) 社會領域閱讀理解教學與實務操作

  （二）社會領域共同備課實務解析

二、綜合座談與回饋

三、簽到單：如附檔

肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：15人，回收13份) 

一、你對本次活動講述內容

4很滿意  9滿意¨尚可¨有待加強

二、你對承辦單位的服務態度

5很滿意  8滿意¨尚可¨有待加強

三、你對本次活動主題安排

4很滿意  9滿意¨尚可¨有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

4很滿意  9滿意¨尚可¨有待加強

伍、輔導員省思記錄：

    淑珍老師先以「支援前線」活動讓學員了解團隊合作的重要性，進而引導到共同備課時要注意的事項與實施共備的方法。

    之後，淑珍老師以五年級「臺灣的區域與交通」為例子，讓學員先了解此單元的能力指標與主要概念，再來以自身教學過程與各學員討論並共備此單元。最後，老師利用桌遊「拔毛運動會」讓學員了解此桌游玩法，並適時引導可以利用在社會，語文與數學等領域中，讓學生學習相關知識學問。

    家正老師以上學期三年級社會課中融入閱讀理解方式教學，學生一方面可以討論並思考課程問題與重點，另一方面也利用學生上臺發表討論的結論時，訓練學生說話與邏輯技巧。讓學生可以在討論中了解課文所帶來的知識學問，並且在考試中融入閱讀，讓試題更接近學生生活情境。

    總括來說，此次巡迴服務讓老師了解共同備課的好處與桌遊融入教學技巧中，另外也探討在社會科裡進行閱讀理解方式教學，可以讓學生更了解課文所帶來的知識，也增強了學生閱讀技巧，這是本次巡迴服務帶來的成果。

活動

名稱

105年鄉鎮市巡迴服務

講    師

社會領域輔導員

參加總人數

15人

服務

項目

社會領域閱讀理解教學與實務操作

社會領域共同備課實務解析

活動日期

105.5.11

活動地點

四結國小

壹、服務日期：105年4月27日      輔導員：朱家正  洪逸馨

貳、服務鄉鎮：員山鄉    地點:同樂國小      

叁、服務流程與內容

一、相見歡:說明服務內容及實施方式

   (一) 社會領域閱讀理解教學與實務操作

  （二）社會領域共同備課實務解析

二、綜合座談與回饋

三、簽到單：如附檔

肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：10人，回收8份) 

一、你對本次活動講述內容

1很滿意  7滿意¨尚可¨有待加強

二、你對承辦單位的服務態度

5很滿意  3滿意¨尚可¨有待加強

三、你對本次活動主題安排

3很滿意  5滿意¨尚可¨有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

3很滿意  5滿意¨尚可¨有待加強

伍、輔導員省思記錄：

    逸馨老師以六年級「漫遊國際組織」的例子解說共同備課時的注意事項，並且解釋了共備前與共備後課程設計與課程流程的異同之處，讓老師體驗出共同備課的效果與實用性。

    另外，逸馨老師也利用到資訊輔助教學的技巧，讓學生使用平板進行課堂互動活動，藉以即時了解學生學習成效，並進行補救教學與回饋。

    家正老師以上學期三年級社會課中融入閱讀理解方式教學，學生一方面可以討論並思考課程問題與重點，另一方面也利用學生上臺發表討論的結論時，訓練學生說話與邏輯技巧。讓學生可以在討論中了解課文所帶來的知識學問，並且在考試中融入閱讀，讓試題更接近學生生活情境。

    總括來說，此次巡迴服務讓老師了解共同備課的好處以及在社會科教學中進行閱讀理解方式教學，可以讓學生更了解課文所帶來的知識，也增強了學生閱讀技巧，這是本次巡迴服務帶來的成果。

活動

名稱

105年鄉鎮市巡迴服務

講    師

社會領域輔導員

參加總人數

10人

服務

項目

社會領域閱讀理解教學與實務操作

社會領域共同備課實務解析

活動日期

105.4.27

活動地點

同樂國小

壹、服務日期：105年4月20日      輔導員：朱家正 江智君 張佩雯

貳、服務鄉鎮：三星鄉    地點:大隱國小      

叁、服務流程與內容

一、相見歡:說明服務內容及實施方式

   (一) 社會領域閱讀理解教學與實務操作

  （二）社會領域共同備課實務解析

二、綜合座談與回饋

三、簽到單：如附檔

肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：8人，回收6份) 

一、你對本次活動講述內容

4很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

二、你對承辦單位的服務態度

4很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

三、你對本次活動主題安排

4很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

4很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

伍、輔導員省思記錄：

    智君老師以自身共同備課的經驗讓學員了解到備課的核心是要使這一節課要配合著能力指標所設定的項目，而不是要老師想要讓學生學什麼就上什麼課就行。因此共同備課可以讓老師發現出自身沒有看到的盲點，這是共同備課帶來的好處之一。

    家正老師以上學期三年級社會課中融入閱讀理解方式教學，學生一方面可以討論並思考課程問題與重點，另一方面也利用學生上臺發表討論的結論時，訓練學生說話與邏輯技巧。讓學生可以在討論中了解課文所帶來的知識學問，並且在考試中融入閱讀，讓試題更接近學生生活情境。

    此次研習，學員對於講師所提出的問題有主動回答併發現問題而近醒互動，與前幾次巡迴場比較，顯得熱烈一些，雖然人數不多，但是每位老師都學習到了閱讀理解與共同備課的重要觀念，這也是巡迴服務最重要的地方：讓老師可以知道目前社會教學中重要的教學方針與現況。

活動

名稱

105年鄉鎮市巡迴服務

講    師

社會領域輔導員

參加總人數

8人

服務

項目

社會領域閱讀理解教學與實務操作

社會領域共同備課實務解析

活動日期

105.4.20

活動地點

大隱國小

壹、服務日期：105年3月30日      輔導員：朱家正 張素珍 陳彥穎

貳、服務鄉鎮：蘇澳鎮    地點:馬賽國小      

叁、服務流程與內容

一、相見歡:說明服務內容及實施方式

   (一) 社會領域閱讀理解教學與實務操作

二、綜合座談與回饋

三、簽到單：如附檔

肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：14人，回收10份) 

一、你對本次活動講述內容

8很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

二、你對承辦單位的服務態度

8很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

三、你對本次活動主題安排

8很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

四、你對本次活動主講者整體表現

8很滿意  2滿意¨尚可¨有待加強

伍、輔導員省思記錄：

    素珍老師以共同備課為出發點，讓參與的教師利用文本，影片與地圖相互討論，達到初步的教師共備。

    之後以自身教學為例子，帶領教師認識說課，觀課與議課的實施要點，並且利用12鄉鎮歌讓老師知道家鄉地理位置，以及家鄉的主要對外交通要道。

    家正老師則利用三年級學生剛接觸社會課時，開始運用分組合作學習與閱讀理解策略進行教學，學生一方面可以討論並思考課程問題與重點，另一方面也利用學生上臺發表討論的結論時訓練學生說話與邏輯技巧。在試題部分也運用了課堂實際發生的狀況進行閱讀理解的評量，讓試題可以多元化與活潑性，使學生可以在試題中回憶日常生活，也讓學生在作答時不會覺得無聊與枯燥。

    此次研習，讓我覺得教學主要目的是讓學生學會教科書的知識並能運用在生活經驗中，尤其社會課程在小學中年級階段是以學生日常生活為中心出發的，因此更要在課程中適時補充與轉化，在測驗時也要同時進行轉化，以便讓學生學習到課本中所傳達的主要概念與含意。

活動

名稱

105年鄉鎮市巡迴服務

講    師

社會領域輔導員

參加總人數

14人

服務

項目

社會領域閱讀理解教學與實務操作

活動日期

105.3.30

活動地點

馬賽國小