每一期的校刊內容都差不多，孩子也喪失閱讀的樂趣，從開始接手這個每個月發行一次的校刊，我就先從外貌來個大改造，總得要有漂亮的外表，才能吸引人願意一窺究竟。
接著開始在內容動手腳，小小的動手腳，自己找一些資料、增加一些內容，增置留言版、讀者回饋、語文天地、師長文章等專欄，循循善誘孩子踏入。
這一期，來個大改造，連徵稿都有點不同，以往是各班交來三件，但是發現往往每一期都是同樣的人，缺少了驚奇感，因此，這次我就以“驚奇感“來當作吸引讀者的目標，要有驚奇，必須有尋找的感覺；要有尋找的感覺，必須打破按照年級編排的既定方式。掌握方向後，開始設計徵稿內容。
我想要學生用報導的方式來寫校慶和綠博的文章，但是，這樣給導師帶來太大的壓力，折衷方式就是我設計好引導式的活動報導徵稿單，導師只要花一點時間讓孩子寫即可，全班都交回，再由編輯這裏挑選出佳作，把學習單式的短句合成一篇文章，再混合編排，孩子不知道自己的文章是否被登上，會想要翻一翻。
另外這次製造了有趣的內容，全校一人一句故事接龍，大家都接一句話，卻沒有人知道結局，吸引小讀者來關心故事發展情節。
這兩項變革，在我的班上盪出了波紋，真的如我所料，一拿到校刊，大家忙著翻閱是否有自己的文章，也看著故事接龍哈哈大笑，打破了以往拿到校刊隨意翻一下就收起來的局面。[@more@]
詳看五十週年校慶特別報導1
