那天在圖書館遇到一個小朋友，他很神祕地跟我說：「孟耘老師，我發現一個秘密，就是有一本書裡有你的名字耶！」我張大眼睛配合演出：「真的嗎？這個祕密很少人知道耶！你怎麼發現的？」
他帶著我到書櫃拿出那本書，翻到有我的名字那一頁說：「就在這裡，我有把整本書都看完哦！要看到最後才會發現！」
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我和王文華老師的書相遇在«奇想西遊記»，那時我設計了這套書裡的閱讀提問，當時還是名不見經傳的小老師，接到這個案子真是開心到要衝上天了！
這次非常榮幸可以在王文華老師的«半個老大»書內寫推薦序，這本書是2014年出版的，今年改版重出，當我接到編輯的邀約信時，比上次還要興奮，因為這本書是我當導師時教室內非常受歡迎的一本書，我自己也很喜歡書中對於各種學生的描寫，充滿了包容與理解。
終於收到新書了！推薦給大家
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我寫的推薦序
【用故事建構人物形象~讀«半個老大»有感】蔡孟耘
小朋友閱讀這本書時，一定會覺得你的同學某某某根本就跟故事裡角色一樣！王文華老師將校園觀察到的趣事，寫成小短篇故事，故事裡老師和學生、家長間的爆笑互動，保證看了哈哈大笑，心情都會變好！
王文華老師筆下的八個同學樣貌，簡直就是一個班裡最普遍也最容易出現的人物濃縮版，看著老師和小孩們的對話，你一言我一語的，難道王文華老師是到我的教室裡裝監視器了嗎？怎麼都如此似曾相似！我相信每一位老師來讀這本書，都會有相同的感覺，因為這些孩子的故事就是我們教室裡的日常。
很多作文教學在指導人物描寫時，會提到用動作、行為、語言、神態來描寫一個人的個性，這本書裡的每一個章節標題，就是故事想要呈現的角色特殊形象，而每一個人物刻劃，都透過好幾篇故事來建構出角色的生動。最精妙的部分則是這些人物都是身邊常見的，但在王文華老師的筆下，能用一種幽默又帶著想像的筆觸，將人物的特殊性勾勒得清晰無比。例如：黛玉葬花這篇竟然用身懷絕技來形容一號的「慢條斯理」，那動作之傳神讓人拍案叫絕。
一個老師能將孩子的好多故事記錄下來，真的是不容易的事情，這本書看到最後，我的鼻頭酸酸的，這些紀錄有的內容好笑，有的孩子天真，但有更多是以單純紀錄事件的方式敘寫，讓許多令人頭痛的問題行為成為被接納的、被理解的，這些故事除了故事有趣外，更增添了一些體貼孩子的心意。
這本書也適合老師們閱讀，當我們埋首在班級時，常常會專注於眼前問題的處理與解決，卻忽略了理解孩子性格上原有的樣子。例如：當老師打電話給一號的媽媽時，頓時明白了一號為什麼只有一號表情。故事讀到這邊，用旁觀者的角度來看，我想到自己班上某個小孩的行為就跟書裡的一號很像，突然，我就可以理解並包容小孩了！
當我還是菜鳥教師的時候，班上「活潑可愛」的小朋友每天都會製造很多意料之中和意料之外的事情，當時常常被氣得怒髮衝冠，我常開玩笑說頭髮都不用燙就有自然爆炸捲！如果當時有機會閱讀這本書，相信頭髮就會自然柔順烏黑亮麗啦！
