一個學期快結束了，學生在我們的課堂累積什麼？帶走了什麼？創造了什麼？
一直以來我都非常嚮往復興國中陳怡翔老師的生活科技課堂，多麼希望自己的小孩也能遇到這樣的課堂！
這次看到怡翔老師po文，老師也大方的開放課堂，我當然立刻請假去看展，順便觀課。
這個展覽吸引我的原因：
1.主題–>某人食器展
某人？是什麼人？什麼食器？
2.圖書館辦展覽–>HOW？WHAT？
這個一學期的課程，在怡翔老師課堂一開始與學生們回想這學期做過的事情，我捕捉到一些課程脈絡
1.空白學習本開始自己與學習的對話
2.108課綱與學生自己的關聯、科技是什麼
3.設計
- 歷史、人類生活演進
- 同理體驗無拇指的史前人類–>為需求找設計靈感
4.製作
- 工具操作、設計知識導入
- 品牌定位
5.產品測試
- 內部測試
- 外部專家
6.策展
- 主題產生
- 展場定位
- 說明牌製作–>生活科技課本內容排版學習導入
- 老師將所有學生作品拍照做成影片
7.佈展
- 史前文化資料、物品展示桌
- 學生推薦書籍–>跟這個展有關係的書，加上學生紙條說明
- 時光機
- 一班一箱食器
8.看展
- 班級看展–>課程回顧、觀賞作品
- 外人看展–>最喜歡哪一個作品、外國人體驗
9.給學生的回饋
- 你是最棒的
這一堂課非常迷人
老師的課程設計很迷人~以設計包裝了生活科技領域的知識、技能、情意，將學習的內容與「我」拉近了距離，不是一門學科，而是整合性的學習歷程。我最喜歡那本空白學習本，由學生自己決定學習累積的方式。
展場布置很迷人~怡翔老師說：「選擇圖書館除了走出舒適圈，另一個想法是希望孩子們走進圖書館，習慣這個環境，找到自己與這環境的連結。」我非常喜歡這一點，圖書館是個開放、有溫度的場域，看展同時也是學習。整個展場有知識、有閱讀、有情境、有故事，還有氛圍。我非常喜歡學生推薦跟這個課程有關的書籍那一區，孩子們挑的書讓我非常驚豔！我從來沒有想過，這些書竟然跟這個課有關，進一步看學生的紙條說明，我真是太佩服他們了，聯想、想像、創造，這個區域讓學生的思考與多元角度、觀點都呈現出來了。
學生的作品很迷人~每拿起一個作品，我就想立刻翻說明對照看看，到底這個食器怎麼使用，怎麼想得到這樣設計啊！我也把大拇指縮起來，用四隻手指試試看……每一件作品都值得細看。我最喜歡這件作品，雙頭可用，有的抹醬質地比較硬，可以先用尖頭的部分挖取，再用平頭的那端在吐司上抹開，以媽媽的角度實在是太實用了！
孩子是學習的主人很迷人~怡翔老師最後用其他人看展的回饋，給孩子們正向的鼓勵。這個時候我望向全班學生，每個學生眼睛都閃亮亮的專注看著螢幕，我非常感動！常常，我們在課程的結束，只在意學生學習的成效，卻忘了每個孩子都有屬於自己的學習成果，當我們對他們品頭論足的時候，是不是能用更寬廣的角度來發掘、看出他們的成果有多好！
謝謝復興國中的學生，當我的手碰觸到你們的作品時，我沒想過這些作品摸起來竟是如此細緻，每件作品我都會先猜猜看怎麼用，然後迫不及待去翻你們的說明牌，常常都是在心中「哇！」的一聲，你們怎麼想得到這樣設計啊！我不禁想著，這個展覽是可以「打包外帶」的嗎？也許可以邀請你們到我們學校展覽，讓更多人看見你們有溫度的作品。