早上聽廣播訪問吳寶春，主持人問他，怎麼都不怕人家學，把秘訣都告訴大家？
吳寶春說不用怕人家學，因為知道秘訣後，還是需要多練習，沒有練習就算知道怎麼做，還是做不出來跟人家一樣的味道。主持人這時提到了"異數"這本書裡的，成功來自於一萬個小時的練習。
教學不就跟做麵包一樣嗎？
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10月初到高雄，有個6小時的分享，最後有個老師提問：創意怎麼來的？怎麼可以想到這麼多有創意的方式？
我記得我當時的回應也是用"異數"這本書裡的這一句
成功來自於一萬個小時的練習。
我用做麵包、饅頭來說明
現在網路上食譜很多，甚至還有影片教授各種手法，做麵包做饅頭的技巧很容易取得，但如果沒有開始，一切都只是零。
既然知道了技巧，就得多做練習，在練習時遇到困難(饅頭表皮皺皺的、麵包吃起來像發糕……)，再找方法、修正、再練習。熟練了後，開始有了創造。
創造之後獲得滿足，會更加努力的創造。
對於教學，我是充滿興趣的，喜歡這件事的，加上我無法忍受一成不變的個性，每學期我都在做各種適合這個班級的調整，遇到問題我選擇的不是抱怨，而是想辦法解決，我無法忍受一件事一直困擾著我，所以總會想盡辦法去改善。
思考如何改善時，我想的是：這樣流程順不順？那樣適不適合我的班級？
我曾經為了交作業的流程，站在賣場裡兩個多小時，站在每種籃子前面想：這個籃子若放在我教室裡，要放哪裡、怎麼運作、學生要怎麼才不會塞車……
同樣的，我學到了新的教學知識或技巧，我也是再三考慮將它改成適合我和班級的運作。
要到食譜很簡單，但其中的眉眉角角小細節才是需要請教別人的，但如果沒有練習過，怎麼知道哪裡需要眉眉角角呢？
原來擀麵也有小細節、原來蒸饅頭的鍋蓋怎麼蓋也是有小細節
聽了各種研習，抓到一些概念，回到教室我大概只留下小部份記憶，憑著這點概念的小記憶，我會開始思考如何用在教學、用在班級，我從來不會跟講師要簡報或資料，因為回來說真的也不會再看，我只會複習我自己的筆記，因為當時的筆記一定是記了最想要記住的東西，這些東西在腦海裡，某一天醞釀甚麼的時候，會跳出來，再重新想一想這樣流程順不順？那樣適不適合我的班級？
我想，複製非常簡單，一個鍵就可以了。
只是，複製了，然後呢？自己學到了甚麼？適合自己嗎？
不了解其中設計的真正目標，複製有用嗎？好用嗎？
複製前應該要多想想：目的是甚麼？為什麼要這樣做？再想的是，適合嗎？需要調整嗎？怎麼調整？