我喜歡讓小朋友先去”發現”，再來進行教學
數學日期這個單元，以往上課都是老師不斷的教學，但孩子對這種抽象的日期常常抓不到頭緒，每次上完課總還會有一些小朋友在月曆、日曆上找不到題目的日期。
知道這學期會上這個單元，所以老師在開學時就在教室擺了一個月曆，並且經常在孩子面前，在有重要事情的日期上面寫上重要事項，孩子一開始雖然看不懂，但慢慢的他會知道原來哪一天會有什麼事。
另外，每天抄聯絡簿時，上面的日期也是由負責的小朋友更換，指導那個小朋友如何知道今天是什麼日期，其他的小朋友每天看每天看，他們也會知道這件事。
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這個單元一開始，老師分組，每組發一張月曆(直接撕教室裡的月曆，月份不一樣)，請小朋友們討論發現了什麼？
每一組提出他們發現的，老師將這些發現寫在黑板上
1.節氣是因為春天時，老師曾經告訴他們驚蟄、雨水等節氣概念，所以他們發現這些節氣有寫在月曆上。
2.~6.都是月曆上基本可以得到的資訊，尤其是第5.，孩子自己發現這個比老師直接教的效果好。(第二堂課進行找自己的生日是在星期幾，證明了教學效果，所有的孩子都知道如何找)
7.每個月都有空格，剛好說明這些空格是因為要接上個月或下個月的(以往學生在這部份經常弄不清楚)
9.因為老師發現，學生們手上只有一張月曆，所以無法察覺到月份天數不同，所以這裡老師立即再分組，將剛剛的兩組組合起來，讓他們去找找兩張月曆有沒有不一樣的地方。
這段討論花了久一點的時間(老師要學會忍耐和等待…..)
果然，有人發現結束的日期不一樣，這時，老師將教室上的月曆翻給大家看，並大聲念出來結束的日期，有孩子發現，都是30或31日。再透過分類教學，將30天和31天的分類，學生發現2月只有28天，特別不一樣。
在此，老師進入月份天數的口訣教學，配合手指念口訣，只有2月是28天需要記，其餘的只要會數出來就不會弄錯。
把這些抄到數學筆記本上(我們有國語筆記本、數學筆記本，用來記錄上課重點。那天有個孩子忘記減法直式怎麼做，我對他說：”去查課本或習作”，沒想到他拿數學筆記本上的記錄來看，上面有我們詳細的上課筆記，比課本和習作更有用。)
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其實，孩子的發現能力比大人還強！
老師在台上講講講，但孩子很容易一個不留神心思就不在教室裡。
用讓他們去”發現”的方式，卻很容易集中注意力，找到什麼任何可以發現的地方來跟大家分享。
我的教學，喜歡先讓孩子去”發現”，再來說~