今年，小壁虎老師很榮幸繼續擔任教育廣播電台閱讀活動顧問。
教育廣播電台每年都會有新穎的計畫，一步步將閱讀從學校、班級，推展到家庭，閱讀環境的形成，仰賴家庭與學校攜手合作，我們很開心的見到每年都有那麼多班級與家庭加入閱讀的行列，每次見到挑戰班級過關的報導，心裡都很感動，有那麼多老師為了孩子們努力著，更有那麼多孩子在活動中散發出閃閃的光芒。
謝謝教育廣播電台！
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【家好閱讀102】國中小班級親子閱讀推廣活動
一、指導單位：教育部
二、主辦單位：國立教育廣播電臺、財團法人感恩社會福利基金會
三、活動顧問：臺南市新化國小楊春禧老師、宜蘭縣岳明國小蔡孟耘老師
桃園縣田心國小周麗珠老師、台北市內湖國小楊靜芳老師
新竹縣中正國小蔡宜倖老師、新北市新泰國中吳淑芬老師
桃園縣光明國中游秀美老師
四、活動目的：
(一) 根據「親子天下」張淨文報導：2012年PIRLS研究計畫主持人、柯華威教授提醒，評比結果顯示，家庭閱讀活動頻率愈高，孩子的成績愈好，我國「親子閱讀活動」的頻率，在所有評比國家中到數第二，是應該加強的部分。本活動即藉由班級閱讀，延伸至家庭閱讀，促進親子閱讀互動。
(二)配合教育部2013年為家庭教育年，特鼓勵國中、國小班級寒假親子閱讀活動，希冀推動書香家庭及學子運動習慣，培育未來主人翁主動學習之腦力及體力。
五、活動對象：公私立國中、國小以班級為單位，偏鄉小校得跨班報名(人數以20人為上限)。
六、實施期程：101學年度寒假及下學期
七、實施方式：全班學生及家長皆完成閱讀挑戰 ＋ 1項體能提升挑戰。
(一)閱讀挑戰
A.學生部分：101學年度寒假起，全班合力讀完100本書籍(書名不重複)，其中自然科學類應至少占20%。另，國小高年級，繪本書目不得超出30本；國中階段，漫畫書不計列，資源班可含圖畫書。
B.家長部分：每位學生之家長至少須讀完4本書(書名不重複，合計至多100本)，書目由學生推薦，並得與學生所讀相同。導師(指導老師)請配合製作家長閱讀護照，家長完成閱讀之書目，由學生簽字認證。
(二)體能提升：由指導老師訂出班級體能提升挑戰計畫，全班從寒假起確實執行並記錄，計畫難度列為入選參考。
(三)成果訪視：凡家長與學生完成閱讀挑戰並持續進行體能提升計畫之班級，可將書名、體能策略及學校班級資訊於下學期開學後報名，入選班級，本臺將派員至該校見證。閱讀挑戰，家長及學生各隨機抽取3本書目檢視，如能接力合作(不限人次)答出6本書的內容和心得，並展示體能提升成果，即致贈6000元圖書禮券。家長與學生不得相互支援，家長未到場以call-out方式連線。若學生及家長未能完整回答，則致贈1000元圖書禮券。
(四)本活動入選80至100個班級，並優先保留20個名額予101年參與「活力閱讀101」活動未入選之班級，偏鄉學校至少保留30個名額。另備選15個班級，俟入選班級未能挑戰成功，即依序遞補列入訪視。
八、報名方式：電子郵件報名(報名表如附件一)
九、報名時間：101下學期開學起一個月內受理報名，03月18日截止，04月15日公告入選班級於教育電臺網站。
十、活動行銷：活動內容將安排於本臺兒少節目及新聞播出，另剪輯精彩影音放置於YouTube、Facebook等社群媒體網站。
十一、101年(100年下學期)活動成果摘要
（一）「活力閱讀101」活動總計270班報名，實際實施109班，除台灣本島學校，並有馬祖東莒島、澎湖將軍澳嶼、小琉球、蘭嶼等離島學校參與。
(二)本活動除閱讀體驗，同時促進班級內合作、興趣探索、增加班級圖書資源，並培養口語表達能力。
（三）錄取班級每班皆專文報導，本臺網站相關點閱率超過3萬次。
(四)本活動首度納入家長參與，將閱讀活動帶入家庭，減少家庭看電視的時間，相對增加親子共讀及親子互動。
十二、實施案例分享
(一) 新竹縣清水國小三年級，全班僅6名同學，所讀100本書已跳脫繪本階段，進入純文字閱讀。
(二) 連江縣東莒島東莒國小六年級，全班僅5位同學，所讀書目皆為青少年小說以上程度，並於體能挑戰中，5人於1分鐘內，跳繩一跳二迴旋的次數，累計超過250下。
(三) 新北市新莊區新泰國中914班，自7年級起即大力推廣班級閱讀，不僅不畏基測壓力報名參與，事實證明閱讀與基測成績相輔相成。
(四) 宜蘭縣北成國小1年4班，全班不僅閱讀成績亮眼，並且每個小朋友都學會跳繩，隨心所欲跳到累為止。
(五) 台北市內湖國小506班，全班29位同學都有活力閱讀檔案夾，紀錄閱讀與跳繩的歷程，並且在3分鐘之內，全班累積跳繩成功超過一萬下。
(六)台南市河東國小六溪分校一年乙班家長蘇爸爸不善言辭，和孩子之間說不上話。蘇爸爸感性的說：「孩子參加這個活動，不得不找我共讀。漸漸的，因為陪伴孩子閱讀，關掉電視，與孩子相處時間變長，閱讀真的讓我們看到彼此，開啟父子對話。」蘇同學立刻衝上台前給父親一個大大的擁抱。
(七)閱讀策略推薦如下，並請參考小壁虎(蔡孟耘)老師部落格，有關「挑戰一百—閱讀挑戰計畫」part1~part7，2011.05.16~2011.06.03( http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003)
[給家長的閱讀策略 蔡孟耘(小壁虎老師)]
閱讀，是每天都要的一種習慣！
閱讀習慣的養成，越早開始越好！
家庭是培養孩子閱讀最重要的開始。
近幾年學校推動閱讀的腳步加快，但我們發現，孩子在家庭裡閱讀的時間卻很少，這也是教育電台每年推動閱讀時，一步步將家長拉進來的主要原因，爸媽絕對是影響孩子閱讀習慣養成最重要的關鍵人物。
啪啪休~形成家庭閱讀氣氛
每天只要三十分鐘，將家中的電視「啪」的一聲關掉、電腦「啪」的一聲關機、手機「休起來」(閩南語)，全家一起閱讀。我們常聽到家長反應，孩子不管怎麼叫就是不肯去看書，仔細詢問下發現，通常爸媽在看電視或上網、玩手機或做其他的家事，卻要孩子去看書，高估了孩子自制的能力。
只要三十分鐘，全家一起選個喜歡的地點、舒適的姿勢，「安靜的」閱讀自己的書。不必規定孩子一定要看什麼書，我們希望每日閱讀讓孩子累積閱讀量，透過大量閱讀內化積累學習。
七七粗粗哇嗯哈~分享溝通閱讀想法
閱讀是愉快的、無負擔的，父母可以自在的「七七粗粗」(閩南語)跟孩子分享書中的內容、自己對書中內容的看法「哇！我發現……」「嗯！我同意書中說的……」「哈哈！這本書這裡真有趣……」，別以為孩子小聽不懂，在父母主動分享的過程中，孩子接收的是父母的思考與看法，父母的言教、身教都在無形中傳達給孩子。
父母也可以與孩子聊書，用簡單的問題引導孩子說：
• 文章、故事在說什麼？(然後呢？結果呢？)
• 主角是誰？(為什麼？)
• 發生了什麼事？(然後呢？)
• 結果呢？ 接著說說看
在與孩子的聊書的過程中，切忌任何負面的詞語否定孩子，不管孩子說的如何，父母只要重複「然後呢？」「結果呢？」這些問句引導孩子有信心的說出來即可。我在一年級的班上試過，每天都這樣做，經過一個月，孩子會非常流利且完整的說出書中的內容。我們要讓孩子感受到閱讀是件快樂的事，這件事很重要，很多父母逼著孩子閱讀，說：「你這裡說錯了！」「你漏掉了……」這樣的話，對培養孩子閱讀沒有幫助，唯有讓孩子的記憶裡存在閱讀的快樂經驗，孩子日後才會想要主動閱讀。
閱讀絕對是提升語文能力最重要的關鍵能力
透過閱讀孩子學習到的不僅僅是記憶性的知識，更多是思維能力的提升。低年級孩子閱讀的書籍大部分為故事類，透過閱讀累積大量詞彙；中年級開始閱讀進入流暢期，透過閱讀累積推論、摘要、歸納的經驗；到了高年級後，閱讀長篇的小說、知識類書籍進行自主學習、組織結構知識。一旦孩子養成閱讀習慣後，自然而然會提升語文能力、理解能力。