小一注音符號教學結束了！開始進入國字教學。
低年級，識字教學佔了整個國語課非常重要的比重，因為識字量多了，孩子閱讀才會流暢，注音符號是一個輔助認字的工具，如果孩子學會的國字量多了，注音符號的階段任務就漸漸解除了。
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開始進入國字教學時，我希望讓孩子覺得國字很有趣，不要對寫字有厭煩的感覺，所以花了很多時間經營。
首先，筆順一定要、筆畫名稱也同時一併慢慢帶給學生，寫橫畫時，老師嘴裡就說出”橫”，寫豎畫時，老師嘴裡就說出”豎”，每個字都這樣做，久了，孩子自然知道那個筆畫是”橫”，根本就不必要求孩子背起來。
這時候教學媒體相當好用，單槍使用教具附的電子書，裡頭的生字教學，可以播放寫字的筆畫和筆順，老師的眼睛可以盯著學生看哪一個寫錯，馬上糾正。以往板書時，都恨不得背後有長眼睛，不然要寫漂亮的板書還要兼顧觀察小孩有沒有寫錯，真的很難。而且單槍投射出來的字相當大，隨時可暫停或繼續，也可以同時指導孩子看清楚每個筆畫在十字格上的位置，掌握字的結構，這樣寫出來的字就很好看了。
接著，我還會請孩子觀察，字的組成，有些字是左窄右寬(例如：像)、有些字又窄左寬(例如：都)、左右平分(例如：難)、三分字(例如：辦)，寫這些字時，就要注意，安排一下，會讓字寫出來很好看。還有大部分的字要”站在一樣高的位置”，不要左右一高一低的……雖然做這些觀察要花好多時間，但是，每個字都習慣仔細看一下，以後寫字的時候，比較少出現缺筆畫或少一點的現象哦！
為了不讓孩子覺得厭煩，這些教學都必須有趣卻有規則的進行，課堂上生字甲乙本描一次、寫一次，老師巡視確定後，回家功課只再寫兩次就好，剩下的格子是寫錯的人，訂正要多練習的。避免過度練習產生寫字厭惡感。
從這時開始，我就鼓勵孩子多寫國字，老師沒教過的也沒關係，寫錯也沒關係、很難的也沒關係，多寫就可以多學一點。
言歸正傳~
在12月開始，因為累積了一些字彙，我們就開始來”整理”字。
用象形字的概念切入，
以這本書內容為主，我們先整理”草”部的字，先畫出原始的草，接著是草的演變，再來是有草的字(不必多，幾個代表性的字就可以，沒學過的也沒關係)。
下課就把這本書放在閱讀桌上，讓小朋友去翻閱。
一~兩個星期做一次，整理的是學過的字裡，出現比較多次數的。
還可以在期末或一年級結束前，重新整理所有一年級學過的字(後面就比較晉級了，還要造詞)
這個本子可以一直使用到二年級，累積越來越多的文字筆記哦！
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因為使用這個方法，孩子覺得國字很有趣，也很會觀察字的結構，對於之後的大量識字和部首教學，都起了很大的作用，孩子自然而然就學會用部首偏旁字猜字的意義，而且每次要選用字彙時，我也會要他們思考，到底要哪一個偏旁的字來放進去比較恰當，進而也讓錯別字的出現率降低很多。