EP 24. 教育最前線：數位實驗高中Q&A~汪汪老師
❇️先來補一下實驗教育三法的知識
- 為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，教育部制定「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」(103年11月19日總統華總一義字第10300173311號令公布)、「學校型態實驗教育實施條例」(103年11月19日總統華總一義字第10300173321號令公布)以及「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」(103年11月26日總統華總一義字第10300177151號令公布)，以落實教育基本法鼓勵政府及民間辦理教育實驗之精神。並安排於104年第1次全國教育局(處)長會議於今(29)日專題報告，藉以鼓勵各直轄市、縣(市)政府因應地方需求辦理實驗教育。前揭三條例之立法精神說明如下： https://www.edu.tw/news_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=C5AC6858C0DC65F3
- 實驗教育是什麼？我的孩子適合實驗教育嗎？
- 【修法解說－實驗教育三法修法】－訪問國教署 許麗娟副署長
❇️實驗教育在最近幾年來有更多學校及教師投入，有的學校轉型改制，有的學校是為此而創立的，這些不同於體制內學校教育的學校，讓家長有更多選擇。
汪汪老師跟我們介紹這間數位實驗高中的課程時，真的讓人眼睛為之一亮，開創另外一種教育的可能，無論是課程內容、上課方式，都是非常創新思維的設計，讓我非常嚮往。
❇️這幾年十二年國教的教育改革，我自己身為家長有很多的碎碎念想說，新課綱很美，但是體制內的教師與師培機構跟不上，所以本質上就是老師們繼續用他們已經用了十幾、二十幾年的教學方式(這中間還牽涉到教師來源斷層，真的已經十幾、二十年沒有什麼新進教師，哪來新的教學思維！)，而學生卻必須用比十幾、二十幾年更多的力氣去學習，因為會考、學測採計分數的標準不停的改變，我們好像只能像波浪般被推著前進，然後進到岸上突然波浪整個掉下還不知道破碎了什麼。
我看到學生補更多科目變成常態，參加社團要考慮是否可以獲得比賽加分，學生的壓力似乎比我們以前聯考時還要大。葉丙成老師那一集談到家長應該要更新思維，不要再用成績來衡量，但是，身為家長的我們，看到孩子在學校還是被成績、一堆考試壓迫啊，而成績不佳的學生在學校還是只能拖著成績不斷的寫考卷……。
教育制度牽涉太多問題，以上只是身為家長我的碎碎念。
❇️我的兩個小孩有不同的個性，老大自主約束力比較強，所以在大型市區以成績為競爭型的學校畢業進入高中，小的我選擇讓他去小型學校，希望他不要被成績逼迫成拒絕學習者，能夠正常的選擇有興趣的社團、老師對學生的關懷與包容度也因為班級人數少而提升，目前他在學校生活穩定，也願意跟著老師學習。
我想起老大小時候要進幼兒園時，我去看了幾間最後挑了一間實驗類型的幼兒園，希望他在這裡可以不用提早拿筆學寫字、親近大自然。沒想到，入學哭了一個多月，到最後甚至坐在教室中間拒學。一開始我以為只是分離焦慮或是不適應學校生活，但是當他開始撕嘴皮，流血了還是繼續，我才警覺到嚴重性，趕緊請教專業心理師，最後決定立刻轉學。我的這個小孩是個個性拘謹謹慎的孩子，當他認為不安全時，他就選擇不動，但他還那麼小，不知道可以用什麼方法解決自己的困難，而這個教育機構所遵循的教育方式是等待孩子願意開啟行動，這樣雙方當然是永遠對不上的。轉學後，他的學習狀況整個大改變，非常喜歡上學。小的就又是另外一個故事了。
我在想，每一種教育型態建立的目的都是好的，大人常常會有一種自己的嚮往而幫孩子決定了學習場域，不過，從我自己的小孩身上發現每一個孩子都有他適合的學習方式，選擇學校並不是用「教育描述多美好」來決定，而是要用「我的孩子適不適合」來看待。這應該也是教育實驗三法成立的目的，讓不同學習方式的孩子有更多選擇。
