EP6： 編委血淚史：編撰教科書的秘辛~陳佳釧老師
?教科書一綱多本
小時候我們的課本都是國立編譯館統一編撰的，直到1996年，行政上決定實施國小全面開放審定制，法制上修法確立「審定為主、國編為輔」的規定，然後在2004年，國立編譯館全面退出國中小教科書編輯，僅為九年一貫課程之審定機關。
(資料來源：http://educationreport20120101.blogspot.com/2013/08/blog-post_6039.html)
當教科書選擇權開放給基層教師後，我不確定老師有選擇的能力。
我剛出來教書的時候，選教科書會附送很多教具、教室布置材料包，業務有點疲於奔命的滿足許多老師的特殊需求。當時年輕，什麼也不懂，專業能力也不足，真的不知道該如何選。
後來，因為教具送得有點誇張，政府開始規定一律不能送教具，讓教科書選擇回歸內容。
這幾年因為12年國教新課綱頒布，教科書也因為課綱的修正開始進行全面重編，我有幸參與了一段。
?教科書有其工具性
教科書絕對不是我想收錄哪篇文章就收錄，從一開始的學習內容知識點分布與分配討論，到收集資料、撰寫、知識學習方法……等，都需要反覆不停的校正。聽完這一集，大家應該就能大約了解編輯委員的工作。
?知識的假象
<知識的假象>這本書裡談到「人對於自己的無知很無知，甚至以為自己很了解別人懂得的東西」，殊不知，很多時候都不知道自己很無知。
還沒開始編教科書以前，我以為自己很了解語文教學，那時候自以為是的厲害，部落格上的文章很多人瀏覽。開始編教科書以後，我不敢說自己很了解語文教學，我連語法都搞不清楚，為了這個我還去報名教語法的課來上。現在回頭看，感到很羞愧啊！
不過也因為當時有警覺，我花了很多心思研究語文教學，那幾年看了很多臺灣和中國關於語文教學的書，但是，到現在我還是不敢說自己很會教語文。
?你願意投入多少時間研究教學？
我是一個會瘋狂練習的人，每次學到新的技巧或知識，我就會經常練習，熟練了以後自然就會了解其中的原理邏輯。因為我深信「沒有深入了解以前，不能隨便說什麼」！
這三年因為疫情關係，我開始接觸線上教學、數位學習，因為是一個完全不懂的領域，我花了很多很多時間學習與練習。我最大的優點就是，不管政府或學校配發什麼東西，我都可以想辦法讓它發揮到最大功用，而且我的能力真的不好，所以大概會用的也就那幾種。
我總是想，「如果我只會這幾種，那要怎麼達成我想要的學習型態呢？」我也常跟學生說，「如果畫不出來表格或心智圖，有沒有別的方式呈現呢？」「如果這種方法無法理解，有沒有別的方法呢？」
回到教科書這個話題，老師你願意花多少時間去一個個單元慢慢理解編輯設計的教學重點呢？你願意花多少時間去研究一課要怎麼教，才能將每一課的珍珠串成項鍊呢？你願意換多少種方法，直到把學生教會呢？
我用疑問句的意思不是要質疑大家，而是真的希望新課綱已經來到第五年，身為老師是否可以改變些什麼？
沒有深入了解以前一貫的批評、對抗與不認同真的於事無補！
用聽的【噗噗聊聊】
用看的【噗噗聊聊】
