英語村緣起

新生國民小學設置英語村設置企劃書

壹、計畫源起

宜蘭縣政府為了符應時代潮流，實現資訊立縣、發展觀光事業等特色。早在多年前即率先其他縣市在國小全面實施英語教學及早培育縣民，

成為有競爭力的未來公民，在縣府推展下，做法多元、活潑有創意，成效斐然。本校為更落實英語的推展，爰開創多元學習環境、涵養學生國際視野並能融合多元文化，更為照護弱勢族群均等學習機會，乃營造英語實境模擬之套裝課程，提供親師生體驗及運用教學情境，以增進英語文教育之功效。

貳、計畫目的

一、建構英語生活 體驗情境，增進英語文運用能力，強化全球化競爭力。
二、展示各項英語文教學媒材及 學習成果，鼓勵學生動態與靜態發表，藉由體驗、欣賞及交流，獲得多元學習與刺激，全面提昇學習品質。
三、建置教學情境、設計優美 環境與空間，發揮境教功能，並藉以促進團隊合作及情感交流。
四、配合各科教學，將異國文 化融入課程，增進和提昇多元文化素養。
五、逐步嘗試與實施英語實境 體驗教學之最適模組，作為建構本縣英語村之雛形和未來整體規劃之參考。

參、辦理單位

一、諮詢單位：美國Fullbright學術交流基金會指導
二、主辦單位：宜蘭縣政府教育局
三、承辦單位：新生國小全體教職員

肆、實施期程

伍、實施對象

依課程內容,分低、中、高三個年段程度,全校實施。

陸、工作組織

柒、空間規劃

※校園情境營造—

1、大門口標示Shin-Sheng Village。2、川堂世界大地圖及世界各國國旗。3、英語村大樓招牌標示

※虛擬實境–利用空餘教室一棟一、二層舊辦公室改裝

1、一樓–

※入口玄關-入關說明

※右側:視廳中心及英語圖書室

※左側:西式餐廳(學習餐廳用餐禮儀、點餐等對話及學員中午用餐用)

2、二樓–

※超市商店(練習各項超市物品用語,買賣對話)

※健康中心(練習各種健康檢查-量血壓、身高體重、視力、牙齒檢查的對話)

※舞蹈教室(練習身體各重要部位及動作的用語)

※郵局及銀行(練習西式郵寄繕寫及郵寄東西、兌換外幣的對話)

※海關—(練習出入海關、檢查行李、登機用語及認識世界各國)

※機艙—(練習飛機上的點餐、各種服務對話)

捌、教學運作

（一）課堂教學【Ａ】－由現職之專任教師，依照本校課程規劃和教學計畫，進 行計畫性課堂教學活動，並適時導入實境體驗主題課程之模擬演練。

(二）實境體驗【Ｂ】－安排外籍教師，於學校每週五上午時段至英語村，負責各關關主，做實境對話演練。

玖、教材運用

兼採Ａ－課堂教學用與Ｂ－實境體驗用

（一）聘請縣內專任英語教師依據情境的設置，自編教材（學習單和學習護照） 。

１．學習單－配合課堂教學、角色扮演，進行模擬演練。

２．學習護照－由輔導團召集英語老師及外籍教師，進行規劃、設計、整合現有合宜教材，編纂成冊提供實境體驗運用。

拾、教師群

兼採Ａ－現職專任教師與Ｂ－特約外籍教師

(一）課堂教學【Ａ】－由現職之專任教師擔任。

（二）實境體驗【Ｂ】－由外籍老師擔任。

拾壹、學習評量

兼採Ａ－形成性評量與Ｂ－總結性評量 （一）形成性評量【Ａ】－由現職之專任教師適時地導入實境體驗課程之模擬演練，並運用學習單進行形成性之評量，以了解學生學習成效及參與實境體驗課程活動之準備度。（二）總結性評量【Ｂ】－於英語村實境體驗活動中，和外籍教師對話，逐一檢核學生於實境體驗中實際應用英語文對話溝通之情形。通過生在英語護照上蓋章。

拾貳、預期效益

一、全校師生皆能在營造的「英語世界」專區中，體驗全面性的生活實境學習，提昇英語文應用能力，增進國際視野、逐步強化全球化競爭力。

二、鼓勵學生從實境課程活動中體驗、思考、行知，有效建立學生正確的學習觀念與態度。

三、因應國際化地球村的來臨，於課程與環境規劃中融入異國文化課程，有效 提昇師生接納異國文化之素養，進而學習到跨文化尊重的議題與涵養。

拾參、依本計畫再訂定一日遊實施辦法及英語村借用管理辦法

拾肆、計畫附則：本計畫陳 縣長核准後實施，修正時亦同。