隨著思維領域的開闊，人們對歷史文化與生活空間的看法，已將注意力由「宏觀」的立場轉向「微觀」的角度：「宏觀」的用意，是要我們擁有「地球村」的襟懷，而「微觀」的目的，則在了解在地的歷史文化與自然生態。近年來，我國基礎教育也受此洪流的影響，逐漸加重「微觀」角度的課程，為的就是讓孩子們從小對生於斯、長於斯的所在，培養出濃郁的感情，進而能熱愛斯土。
歷史人文是人類活動的記錄，自然生物則是我們生存的依託。歷史人文如果不加記錄，子孫們將無法明白祖先篳路藍縷的艱辛；自然生物若失去保護，大地會因「食物鏈」的失調而慘遭浩劫。所以，歷史人文與大自然的動物、植物，絕不能毀在我們這一代的手裡。
宜蘭市進士里、南橋里與員山鄉惠好村，比鄰而處，居民互動密切。這一片土地，有著現代化都市的大樓住宅群，也有鄉下農村的田園式屋舍；不僅擁有蘭邑唯一的進士──楊士芳的故居，也曾經是日治時代的南機場所在地；區中因以農地為主而擁有完整的植物生長環境，以致動、植物的生態環境非常豐富且不受干擾，所以種類繁多。在這樣的環境長期發展下，已孕育出頗具價值的人文和豐沛的生態背景。
育才國小位於進士里的南端，為當地人古稱「番社頭」的所在，正是三個村里的交會處，學生來源當然來自上述的三個村里。為了當前教育大環境的需求，基於「微觀」的立場，讓孩子們能這一片得天獨厚的大地上恣意的徜徉，本團隊於是分成「歷史人文」、「陸生植物」、「水生植物」、「昆蟲」及「鳥類」五個向度，分別調查區中資源，再經研議後編成相關資訊，或可供社區及文教機構使用。
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育才國小的美麗校園