動作機能訓練課程又來嚕^^

本學期的動作機能課程在九月第一個禮拜五便開課嚕

這學期一樣和特教中心的職能師合作一起規劃設計課程

這學期有新的小朋友也有舊的學生

因此,本學期9月到10月的課程設計延續上學期的平衡訓練。

以了解舊生進步的程度以及新生是否具備和同齡一樣的平衡能力

而後再與職能師一同規劃11月到12月的課程。

*補充資訊

「平衡系統」,又名「前庭系統」,是由位於兩側內耳中的三個半規管與兩個耳腔-球曩和橢圓曩所組成。

當頭部接受到加速度或減速度的刺激時,或是頭部有水平與垂直方向的線性變化時,前庭系統就會將不同的神經刺激,先傳到腦幹,再往上進入大腦,讓大腦知道如何調整身體的位置,進而維持穩定的姿勢。

所謂「穩定位置」,並不是單指某一姿勢或動作維持固定不變,而是指因應活動內容的變化,調整身體,以利活動的有效進行。

所以舉凡生活中「進食」、「睡眠」、「活動力」「操作玩具」、「剪貼活動」、「丟接球」等日常或是學習活動時,能否「坐得住」、或是「坐有坐相,站有站相」,就是由平衡能力所操控的了,因為完成上述這些活動時,腰桿就必須打直,雙手才能在空間上靈活並且協調地完成,例如;一手拿碗,一手擺動筷子或湯匙,而乾淨俐落的完成進食的活動。

然而「平衡系統」所發出的神經刺激,不只可以協助個體維持身體姿勢的穩定,也可以調節與改變情緒狀態,因此當孩子眼球的運轉與空間概念有狀況,如寫字或是閱讀時容易看錯字或是看錯行(例如:馮京看成馬涼)。

以上均顯示平衡系統對於我們孩子發展學習的重要性。

 

 

101學年度 小一特教宣導

 

今年 是由張家偉老師為小一的小朋友分享”我們都是好朋友”

讓小朋友認識身障朋友和學習如何與他們相處,

其實,他們跟我們沒有什麼不一樣,

學習接納 我們都是好朋友!

 

晴美主任 引言

 

家偉老師和大家分享 如何和有特色同學相處呢?

 

雖然有些人行動不便  需要坐輪椅(接下圖)

 

但能靠自己的努力 活出自己的一片天 (用輪椅跳舞的唐文傑)

唐文傑介紹:8012月底時,因幫歌手王傑拍攝MTV擔任替身工作,因安全設施不足又在(王傑)(導演)一再要求下,也怕影響拍攝進度多次從4樓翻躍而下,在第5次一躍而下時聽到脊隨嚴重斷裂的聲音,導致下半身癱瘓,以為無法再做我最喜歡的表演了,但是靈機一動經過4年苦練,又能再回到舞台上為大家表演特技,這次只是換了一種方式為大家表演,是坐在輪椅上表演。

大家都認真聽講

 

有獎徵答時間,大家都好踴躍呢!

 

答對問題就能得到一份小禮物!

 

ppt分享:

新生入班宣導~~101年.ppt

 

 

 

 

張家偉老師介紹

一、基本資料 

姓名:張家偉

學歷:

1、國立花蓮教育大學特殊教育學系

持有教師證:

1、身心障礙教師證

2、資賦優異教師證

3、一般教師證

教學經歷:

1、目前於宜蘭縣馬賽國小服務

 興趣:

      電腦應用、球類運動

 

101學年度 親師特教宣導-認識學習障礙

多一分理解 少幾分誤解 認識學習障礙者(101年5月4日)
 文/黃奕偉
   在教學上,透過精采的影片,讓學生了解身心障礙者,是軟性又容易打動人心的方式。

  教師不妨帶學生觀賞與身心障礙有關的影片,讓他們從理解出發,對不同於自己的人多一些寬容與體諒。

  電影《心中的小星星》在國內引起一陣風潮,主角伊翔是充滿想像力,總能發現周遭世界有趣之處的畫畫天才。在教室裡,用色鮮豔,筆觸大膽的伊翔,卻是個考試成績敬陪末座,不受同學歡迎的學生。伊翔在遇到關心他的美術老師後,才知道原來自己常把文字寫顛倒,筆畫像在跳舞一樣,以及「和文字不熟」的毛病,全是因為「書寫障礙」造成的。

學習障礙 原來如此

  伊翔一定有異於常人、特別聰明之處,因為他對周遭環境觀察入微,而且從他的畫可以發現他想像力豐富。可是,他總是寫錯字,看不懂課文,學業表現差透了,這不禁使人覺得他真是笨得可以。為什麼一個人會在某些地方表現力那麼強,某些地方又愚不可及呢?

  其實,電影裡點出了關鍵——書寫障礙。書寫障礙是「學習障礙」的一種類型,簡單的說,學習障礙的特徵就是:某些地方表現優異,某些地方卻顯得十分笨拙,兩者之間落差很大,特別容易顯現學業表現低落。

中外名人 不乏學障者

  事實上,這樣的人還不少。比如,得到諾貝爾獎的愛因斯坦,他小時候發展遲緩,四歲還不會說話,九歲還無法閱讀,在語文學習上遇到許多困難,但是他有驚人的心象思考能力。他說,自己是先用具體的圖象思考,然後再找文字表達出來。
 
  還有另一個例子,就是空間感覺力強,但是語文表現能力很差的發明大王愛迪生。愛迪生小時候被認為是笨蛋,成績吊車尾,連他爸爸都放棄了他;雖然愛迪生的媽媽很努力栽培他,讓他有機會操作科學實驗,但他長大後,即使在科學方面已有卓越成就,書寫時還是經常出現拼字和文法上的錯誤。

  國內也有類似案例。歌手蕭敬騰在上節目讀大字報,或拍廣告要背劇本時,因為有閱讀困難,所以要先請別人念給他聽,他聽懂後,再努力記住臺詞;要為歌迷簽名時,也因沒辦法正確寫出名字,而總是要請助手先寫一遍,他再依樣「畫」出自己的簽名。已是成人的他,問題被注意之後,到醫院檢查才發現是閱讀障礙。電影《不可能的任務》的主角湯姆.克魯斯,以及名主持人胡瓜,也都曾向媒體坦承自己有閱讀上的困難。

給予適當的教育 學障者仍有一片天

  在某些方面看起來聰明,在另一些方面卻顯得笨拙的人,似乎並不少見。其實心理學家早就發現智力至少有八種,而且這八種不同的聰明之間,並沒有一定的關係。也就是說,一個人可能在語文方面表現得很好,但數學卻學得一團糟;或者在球場上是無人能及的高手,唱起歌來卻五音不全。

  我們很容易在一個人身上看到不同智能之間的差距;而從那些學習障礙名人身上,我們發現:他們雖然在學業或語文能力表現不佳,卻同樣能使用自己的優勢能力,創造超乎常人的成就。

  增進對學習障礙者的認識,能使大家認識自己;其實,每個人都跟他們類似,某部分很聰明,某部分能力很弱,如果能善用聰明之處,就像電影中的伊翔發揮畫畫天分,不論在畫畫、舞蹈、音樂和運動方面,也一定能找到屬於自己的舞臺。

小補帖

  一般說來,有學習障礙的孩子因為腦神經中某種學習功能異常,使他們的聽、說、讀、寫、算遭遇一項或多項困難,而產生學習問題。學習障礙大致分以下幾類:

  ●閱讀障礙:認字或閱讀理解方面困難,常認錯字或字義混淆,往往用耳朵聽的能力比用眼睛讀的能力好。

  ●書寫障礙:寫字和寫作困難,往往口語表達要比書寫表達好。 

  ●數學障礙:運算能力、數學概念、數學問題解決等能力差。

  ●記憶力障礙:短期記憶或長期記憶有困難,難記住或回憶聽或看過的東西。

  ●知動障礙:視覺收訊、聽覺收訊、運動感覺、平衡感覺收訊困難,常有聽而不聞,視而不見等狀況,肢體動作協調差,或手部精細動作協調力差。

  ●思考障礙:無法將學習內容分類、組織。 

  ●口語障礙:語音辨識、文法句型運用、口語理解均有障礙。 

  ●注意力不集中或過動現象。

  學習障礙雖然是終身伴隨的困擾,但是只要經過適當且有效的教育,學障者還是可以發揮潛力。

101學年度疑似身心障礙學生校內轉介說明

當各位導師發現班上有疑似身障學生時,

請您主動與特教組長、特教老師或輔導主任聯繫,

與家長聊聊孩子的學習或情緒狀況,

並請先瞭解:馬賽國小疑似身心障礙學生校內轉介流程.doc

以便知道如何蒐集資料。

 

若家長能主動帶去醫院就醫,

可由醫生評估而有醫院診斷證明心理衡鑑報告

或由校內的心評教師協助施測,

施測前,必須經由家長同意,

故請導師將附件一 校內疑似特殊需求學生篩選施測家長同意書.doc

交給家長填寫,並再次和家長確認學生情形。

 

接下來就得辛苦導師了,

1.請導師觀察學生,協助填寫附件二 100R.doc 

2.並蒐集該生的歷年段考成績、學生輔導記錄卡影本與其他作業作品等能表

 現學生能力和行為的資料。

3.將以上所蒐集的資料,隨同附件一、附件二放入紙袋,

  將  附件三 馬賽國小校內轉介蒐集資料檢核表.doc貼於紙袋封面,

 並請導師先自行檢核資料是否蒐集完成,再交給特教組。

 

 接案後:

1.特教老師會根據資料與導師進行訪談,瞭解學生情形,依其專業提供您建

   議與協助學生的方式。

2.若必須進行施測,請導師與家長靜候施測結果,特教老師會將施測結果轉

   知於您。

3.若施測結果疑似某項障別,我們會將學生轉介至「宜蘭縣鑑輔會」。鑑輔

  會作業需要些一些時間,故請導師與家長靜候。

4. 屆時,將有公文來函,請導師、特教老師與家長至特教中心和專業的教

   授與心評人員一同瞭解學生情況。

5.確認學生特殊生身份之後,會召開「校內安置會議」,正式成為資源班學

  生一員,資源班老師會與導師討論需協助該生哪些部份。

 

  謝謝您的協助!

 

附件四 宜蘭縣身心障礙學生轉介鑑輔會應附文件列表.doc

校外教學~藍染課程

 

國內較具知名的藍染社區就是台北縣三峽三角湧社區,

而南部的染布重鎮則為『菁寮』。

因為家家戶戶都種植『小菁』從事藍染工作,

家家戶戶都有曬染布的棚架,因此地名才叫『菁寮』。

很幸運的是,我們宜蘭縣也有社區在營造「藍染」的相關課程和活動

我們和夜光天使的學生們便一同出發,親自進行藍染活動

主任和愛心媽媽協助發下今天使用的工具:橡皮筋、布、竹筷

認識我們今天藍染的植物

本來綁在竹筷上的布,

透過學生們自己拆除,攤開後變成了淡淡的花紋在布上

最後將成品曬乾,即成作品,每塊布的花紋都不一樣,非常的漂亮。

 

 

母親節活動2~手工巧克力

為了慶祝母親節

我們決定ㄧ起做手工巧克力,送給媽媽以及學校的校長老師們

大家洗手消毒後,聽玩老師說明今天的教學內容後,便開始輪流操作

透過巧克力愈熱溶解的過程,融入自然與生活科技的一些科學概念

 

大家一起合作將巧克力放置擠花的工具 (有小朋友超期待的)

大家超級認真的把巧克力放置鋁箔紙內

接下來,小朋友們再次手部洗手消毒後,進行包裝

除了分送給自己的媽媽外,我們也送給了學校的校長(小朋友很害羞)

還有送給學校的主任們~並祝福每ㄧ位主任 母親節快樂

 

母親節活動1~我愛媽媽

 

ㄧ年一度的母親節來嚕!!

我們除了在國語自編教材,自編母親節的課文和學習單外

我們也一起製作母親節卡片

先教導每ㄧ位小朋友如何透過摺紙的方式,摺出康乃馨

然後將一朵朵美麗的康乃馨貼製卡片上,進行彩繪

最後把想對媽媽說的話,寫上去,ㄧ張張手工卡片就完成啦!!!

祝天下所有的媽媽 母親節快樂

 

101.06.02教育優先區親職講座

今天的親職講座分成二個部分:第一個部分為林春良老師的親職教育演說

第二個部分則為增進親子感情交流的防蚊液diy活動。

盛況空前,原先準備的座位都還不夠呢!

*主任介紹今天的講師

林春良老師熱情的分享-如何培養有競爭力的孩子

家長們仔細的聆聽

 

第二階段:防蚊液的製作

大家玩得不亦樂乎

有參與的小朋友與家長一起合影

相信大家都滿載而歸哦!

100下生命教育暨特教知能研習

 

分享這次講師的電子檔,導師可多加運用:

101.5.23 學障生的轉介與輔導.ppt

認識學習障礙.ppt

繞了一大圈-101.5.23.doc

 

這次是邀請在特殊教育經驗豐富的羅東國中陳怡慈老師和我們分享:

怡慈老師是個非常富有愛的特教老師,

生活化和肢體豐富的演說讓我們很容易就瞭解學障生的特質,

進而協助我們知道如何在班級上協助這些孩子:

也舉了許多學障名人成功的故事,

讓我們印象深刻。

非常感謝她,希望有機會可再聽聽她談論其他特教相關議題。