部落格

主題名稱

大湖底圳頭五十溪溯溪山野探源

申請學校

大湖國小

計畫類別

學校運用資源整合成果實施戶外教育

計畫目標

一、探訪圳頭五十溪河床水文、地質及生態環境。

二、學生在溯溪過程中學會克服困難及團隊合作。

三、參訪天雕公園，欣賞在地藝術創作。

四、認識戶外探險時之可食植物。

五、採集標本並製作生態瓶。

能力指標

社 1-2-3-6 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性。

藝 2-2-1-2 欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。

自 2-1-2-1 察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。

自 5-2-1-2-1能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

綜 4-1-3-6 知道環境保護與自己的關係。

綜 4-2-2 運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。

綜 2-2-1實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣。

語 F-2-10-6能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞，增進認識各地風土民情的情趣。

語 B-2-2-10-1能正確記取聆聽內容的細節與要點。

語 C-3-1-4-2能明確表達意見，並清楚表達情意。

計畫要點

一、參訪路線：大湖國小–天雕公園–五十溪溯溪

二、辦理時間：105年5月

三、實施對象：大湖國小高年級學生

四、參與人數：學校行政、教師及學生約50人

五、任務分工：

（一）教導處：統籌規劃並提供校外教學人力資源，安排講師及溯溪教練。

（二）總務處：負責處理午餐及場地管理、裝備租用。

（三）導師：五年級教師群製作學習單、學習手冊、提供教學資源。

（四）校護：協助學生安全維護。

（五）主計、出納：協助經費核銷。

（六）專業教練：聘任專業教練帶領進行解說及溯溪體驗。

教練學經歷：何紹明，輔大登山社社長，Aaee體驗教育協會副引導員，宜蘭自得戶外冒險親子體驗園地執行長，宜蘭善牧學園體驗教育老師。

實施內容

一、教學簡要流程：

(一)溯溪裝備介紹(安全帽,救生衣,防寒衣,溯溪鞋..等)

(二)穿戴裝備/拍照

(三)暖身活動

(四)溯溪環境介紹/安全注意事項說明/教練介紹

(五)溯溪體驗:請你跟我這樣做/漂浮/團隊攀爬挑戰/清涼spa/信任後倒/同心圓/跳水(需評估狀況)

(六)卸裝備/賦歸

二、課程計畫

（一）課程架構

1.增進學生和環境友善的互動關係。

(1)從環境體驗或探索中獲得喜悅、感動。

(2)感受大自然的驚奇、浩瀚與美，對自然產生好奇和敬畏。

(3)珍愛關懷環境中的生命和事物。

(4)以友善姿態對待環境，例如不留下垃圾，知道活動對環境造成影響。

(5) 願意為環境需要，要求自己付諸行動。例如，保護自然環境、節能減碳。

2.學習自我探索及互助合作：

溯溪體驗，讓參與者在每一團隊中藉由共同解決任務的經驗中，學習自我探索、人際溝通、面對問題、信任學習、受挫因應、團隊互助合作等之五育均衡活動。

  (1)激發孩子的創造力，並提昇其面對及解決問題的能力。

(2)以團隊整體達成任務為目標，將增進孩子對團隊合作的信心。

  (3)使孩子探索自己的能力，進而培養挫折容忍力並肯定自我的信心。

  (4)增進溝通表達技巧、情緒管理與控制及互信互助的精神。

  (5)增進孩子了解山野及在地自然環境特色資源。

(6)培養孩子能尊重、關懷、珍惜自己生活的土地。

   3.淬煉強健體魄及心性意志：

以鄰近學校的山林溪流為活動範疇、以溯溪知能與環境素養為核心，以培養土地情感、創造力、勇氣、智慧與團結等等跨領域核心能力的教育課程。用正確的態度與方法來認識山林環境，藉著山野教育鍛鍊強健強體魄、淬煉心性意志、激發活力創意、孕育土地倫理；落實環境教育及其安全面向，藉著健全山野教育體制的行動，提高學童戶外教育和山野活動安全的知能， 以培養「愛山愛台灣、活力有創意」的卓越世代！

（二）設計理念

圳頭鴛鴦溪又稱為五十溪遊憩區，位於台七丙員山往雙連埤和福山植物園的路邊，清涼的河水清澈見底，溪水的清涼令人暑氣全消，溪中生態多樣性，水質好、水量穩定，而且鴛鴦溪水十分淺，非常適合小朋友前往溯溪，溪裡還有許多蝦、蟹、魚悠游其中，每到夏日總是吸引無數遊客前往游水嬉戲，或於岸邊露營野炊，可說是絕佳的自然生態探索環境。

溯溪活動需要同伴之間的密切配合，體現一種團隊精神，衝突處理、溝通配合、以及服從領導，同時又從團隊中得到信任和滿足，是一種克服困難後的自信與成就感。此課程是讓學童實際體驗個人在團隊之中如何互動？以及如何學習建立良好的互動模式與增加團隊合作，並消除本位主義，實際融入團隊後得到認同及支持，讓學童達成自我目標設定，進而培養互助合作的認同。

同時希望藉由「圳頭五十溪溯溪山野探源」的課程，讓學生以探索式的學習方式，深入了解圳頭鴛鴦溪流域的生態與發展，進而能尊重、關懷、珍惜自己生活的土地。

三、活動設計

（一）準備活動：各班導師事先向學生告知此次校外教學的目的與意義，進行學生分組與安全教育。

（二）發展活動：

1.  調查圳頭五十溪河床水文、地質及生態環境：

(1) 調查圳頭鴛鴦溪河床水文地質，以了解河流的侵蝕、搬運及堆積的作用。

(2) 河床生態的調查及採集：調查及採集植物、動物、礦物及岩石等。

2.  參訪天雕公園，欣賞在地藝術創作：

參觀天雕公園內的石雕創作，並領會石雕藝術之美。

3.  溯溪體驗：

(1)溯溪裝備介紹(安全帽,救生衣,防寒衣,溯溪鞋..等)

(2)穿戴裝備/拍照

(3)暖身活動

(4)溯溪環境介紹/安全注意事項說明/教練介紹

(5)溯溪體驗:請你跟我這樣做/漂浮/團隊攀爬挑戰/清涼spa/信任後倒/同心圓/跳水(需評估狀況)

4.  認識戶外探險時各類植物：認識戶外探險食物不足時，可供食用以解決糧食不足危機的植物種類。

5.  採集標本並製作生態瓶：水草生態瓶DIY

6.  卸裝備/賦歸

（三）回饋與反思

引導學生進行活動後心得報告分享:方式包含學習單撰寫、旅行圖文小日記、照片筆記說明，鼓勵孩子分享，讓孩子以多元方式呈現學習與體驗的過程與感受。

預期成效

一、豐富環境體驗及學習經驗，拓展學童學習視野。

二、將已開發之校外教學路線與領域課程充分結合，供縣內校外教學實施參考。

三、藉由校外教學資源整合運用，熟悉在地校外教學資源與內涵。

四、校外教學結合與落實課程目標，增進學童認識關懷家鄉環境。

五、體驗生命、互助合作與探索自然，了解在地溪流之地理及人文環境。

六、發揮文學創造能力，真情紀錄心情點滴。

經費概算表

如附件