部落格

宜蘭縣武塔國民小學申請補助原住民重點國民小學推展民族教育課程教學實施計畫

壹、           依據

一、「原住民族教育法」第14條、第15條暨施行細則第2條。

二、行政院原住民族委員會 100年8月16日原民教字第1001042843號函。

三、宜蘭縣政府教育處100年8月24日府教學字第1000126780號函。

貳、計畫內容

一、學校與社區背景

    本校位於宜蘭縣南澳鄉蘇花公路沿線之武塔部落中，學生有百分之九十五為泰雅族。社區居民九成以上均為泰雅族籍之原住民，源自清代南澳地區，隸屬「後山」範圍之內，清廷為杜絕洋人覬覦之謀，特命提督羅大春開築北路，以便清正府勢力進入；同治十三年（西元１８７４年）八月，軍隊進駐南澳北岸，南澳泰雅人以清軍入侵其生活領域，故以出草抵抗；光緒十六年（西元１８９０年）二月，劉銘傳派兵討伐，攻入壁罕（原東岳村舊部落）等社，焚燒部落，奪獲糧秣、械彈等，南澳泰雅族遭受空前浩劫；日治時期大正三年（西元１９１４年），日人在討伐太魯閣群泰雅人之際，也進入南澳地區收鈍器，完全控制了南澳群泰雅人；日昭和年間（西元１９２６－１９３８年）日人進行大規模的移住計劃，先後成立東澳部落（現東岳村）鹿皮與柑子頭部落及現今南澳村、碧候村等，推行水田、旱田的定地耕及技術；光復初期，國民政府推行「生活改進運動」、「定率農業運動」」、「育苗造林運動」，並繼續辦理部落的移住工作；南澳地區於清嘉慶十五年（西元１８１０年），設置噶瑪蘭廳收入版圖；日大正元年（西元１９１２年），行政版圖為宜蘭廳南澳支廳，大正九年修正為台北州蘇澳郡；台灣光復－民國三十五年隸屬台北縣南澳鄉，民國三十八年正式劃為宜蘭縣南澳鄉。

    本校與社區長年互動良好，包含原住民族籍之鄉長、鄉民代表、社區理事長、及各機關團體等均常有聯繫合作，每年申請辦理各項社教活動，諸如村校聯合活動、社區講座、部落大學和學校母語教學活動、衛生所推動健康體適能等、其原因是由於部落民眾一直將文化學校視為推動文教學習中心。

    本校設置資源教室後，盡其所能全力聯合經營文化此區塊；並結合學校師資專才、地方耆老，共同推動及保存泰雅傳統文化之工作，發揮學校為部落文化中心及活動之目標；並配合地方及政府政策，蒐集、保存、課程融入、展示泰雅傳統文化之工作，並定期申請辦理有關部落文化教育活動，發揚傳承重要本土泰雅文化資產及文化教育資源特色。

二、    本校推動原住民族教育之整體架構、理念、目標與特色

本校設置原住民族教育資源教室之後，將持續聯合推動民族教育課程計有「01泰雅歌謠教唱」、、「02射箭教學」、「03部落文史教學」等三大主題課程和年末活動成果展，規劃理念簡述如下：

（一）、泰雅歌謠教唱：本校教師及外聘原住民籍教師具有此專長，有效引導學生從中學習族語與傳統歌謠文化，參與各項比賽及展演，甚獲好評。

（二）、射箭教學：聘請本地教師，利用週三下午及寒暑假指導中、高年級學生練習，透過動態方式學習本族文化。

（三）、部落文史教學：聘請本地耆老協助，利用平常課餘時間及寒暑假、請高年級學生練習，透過動態方式學習本族文化。

    （四）、學校活動成果展：利用年末，將成果作品呈現社區及學生觀賞。

             整體架構圖

參、計畫內容

一、計畫名稱與內容

二、分工、職掌及人力團隊