對應之課綱
指標或目標 | 環1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
環1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。
環2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
環2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。
環3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。
環4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。
環4-2-2能具體提出改善周遭環境問題的措施。
環4-2-3能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。
環4-2-4能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為。
環5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。 |
環1-2-1
環1-2-4
環4-2-2
環2-2-1
環4-2-3
環4-2-4
環5-2-2
環1-2-4
環4-2-1
環3-2-2
| ～第一節開始～
一、準備活動
（一）引起動機
- 請學生回顧是否有烹煮、烤肉的經驗。提問：「使用木炭烤肉時，會產生哪些汙染物？」教師總結燃燒所產生的汙染物。
- 教師說明「溫室效應」、「溫室氣體」、「全球暖化」等意義，強調「燃燒含碳物質所排放的ＣＯ２，是造成全球暖化的主因。而使用最多的碳能源就是石化燃料。」
- 教師歸納：「大量的使用碳能源，會排放大量溫室氣體，地球會愈來愈熱。」
（使用碳能源的結果：（1）產生溫室氣體ð全球暖化ð氣候異常ðj冰山融化、海面升高、陸地淹沒k水旱災增多、生態失衡（2）產生有毒物質ð地球汙染ð生物受到毒害（3）用完就沒有了（4）價錢昂貴）
- 「那該怎麼辦呢？」引導學童思考生活中還有哪些能源是不會產生汙染的？知道使用潔淨能源的可行性。
二、發展活動
（一）簡介常見的能源
不可再生能源：地球上儲存量有限，且產生嚴重的環境污染問題。
主要是植物化石殘留物所儲的化學能，稱為礦物燃料或石化燃料，如瀝青、煤、石油、天然氣。
核燃料如鈾-235。
再生能源的種類：有：太陽能、風力能、水力能、海洋能、生質能和地熱能。
再生能源的特色：
石化燃料，都含有碳；再生能源，都不含碳。
是乾淨、無汙染的能源。
是取之不盡、用之不竭的能源。
（使用無碳能源的好處：（1）不會產生溫室氣體（2）無汙染（3）不會用完（4）不必花錢買）
簡介常見再生能源（太陽能、風力能、水力能和海洋能）的發電方式。
（二）能源家族知多少？
布題：「生活中使用的能源有哪些？」（學童發表：石油、瓦斯、木材、木炭、太陽能、風力、……。）（教師補充：天然氣、核能、水力、潮汐、生質能、氫氣、……。）
布題：「這些生活中所使用的能源，哪些是『潔淨能源』？哪些不是『潔淨能源』？」
布題：「分分看，這些不是『潔淨能源』的種類，還可以區分成是不是『含碳能源』？」
（三）「碳」不「碳」？有關係
布題：「使用碳能源和無碳能源有哪些不同的結果呢？」（引導學生發表環境保護與自己的關係。）
歸納：使用碳能源和無碳能源的差異。
（四）能源與能量的關係
能源經過轉換之後，可以變成不同形式的能量。
舉例說明能量的形式，並提示作答。
三、綜合活動
教師強調：不會造成環境汙染的能源就是「潔淨能源」。
歸納使用各類能源的結果。
潔淨能源：無汙染。
含碳能源：全球暖化。
核能：輻射汙染。
◎作業指導
請學童回家填寫家裡一年的電費、調查家中的高耗電器用品，下次帶來討論。
請學童蒐集使用「潔淨能源」的產品資訊，並填寫在學習單裡，下次帶來分享。
◎結算「激勵金」
～第一節結束～
～第二節開始～
一、準備活動
（一）引起動機
提問：「為什麼用電要付錢？」
提問：「生活中的電是從哪裡來的？」（提示發電廠有不同的類型。）
提問：「如果使用電器產品，可以不必買電池或付電費，更不會汙染環境，你想不想試試看呢？」（展示手搖式手電筒）
（二）發表潔淨能源的用途
教師展示太陽能產品的實物、照片或影片。
（悶燒鍋、計算機、風扇帽、模型車）
請學生拿出「綠能小高手」學習單，發表其他使用潔淨能源的產品。
二、發展活動
（一）電費帳單知多少？
提問：「電費收據裡的主要項目有哪些？」
提問：「電費和ＣＯ２排放量有什麼關係？」
請學生發表家中的年度電費及高耗電產品。
（1）「家裡一年的電費大約是多少？」請學童根據用電體驗單舉手回答。
（2）「高耗電的電器產品有哪些？」
（二）來電免費？！
「如果有機會讓你家用電不但不必付錢，還送錢給你們，你要不要試試看？」
（各組準備一台太陽能計算機，在教師布題後試算，同時舉白板作答，答對的組都可獲得100元激勵金。）
布題：「麥伯伯以前每期的電費大約4500元，請問一年是多少元？」（提示：電費每兩個月收一次，一年共收六次。）
布題：「麥伯伯自從裝了太陽能板之後，不但不必再花錢買電，多出來的電還賣給電力公司賺錢。如果每期大約賺700元，請問一年是賺多少元？」
布題：「現在麥伯伯靠太陽能板獲得電能，多餘的電還能賣到錢。算算看，裝與不裝太陽能板，麥伯伯一年的電費實際上是相差多少元？」
教師歸納：「用對方法找電，不但可以省錢、賺錢，也不會製造ＣＯ２及其他溫室氣體，真是一舉數得。」
三、綜合活動
請各組學生發表想法。（教師引導：使用潔淨能源，除了賺到錢，還賺到了什麼？學生發表：無汙染、好環境……）
教師補充：日本海嘯引起核能電廠輻射外洩事件、瓦斯氣爆事件。
教師歸納：「潔淨能源，用到就賺到。」（有形的ð金錢；無形的ð健康、安全。）
◎作業指導
預告下次的DIY活動，請學童回家蒐集4個相同的寶特瓶蓋子或玩具輪子，回收的紙板、紙箱或其他適合做車身的回收物。（強調使用廢棄的材料）如果有時間，可以事先裁剪好，下次帶來。
發下過程紀錄單，請學童先設計草圖。
◎結算「激勵金」
～第二節結束～
～第三節開始～
一、準備活動
（一）引起動機
教師展示太陽能模型車的實物。（提示讓車子跑得快的因素有：太陽直接照射、車子的重量、輪子的轉動等。）
強調盡量使用廢棄物來組裝自己的太陽能模型車，以符合環保精神。
提醒學童在分組動手製作時，老師會根據團隊合作精神、討論的情況給予評分，並發給或扣除激勵金。
二、發展活動
（一）太陽能模型車製作教學
教師介紹太陽能模型車組裝的步驟、方法及注意事項。
公布比賽的評分項目與規則。
（二）太陽能模型車實作
發下材料，各組根據設計圖動手實作。（提醒學童注意安全）
教師走動式教學。
三、綜合活動
（一）分組發表實作歷程
請各組學生利用過程紀錄單、設計圖或作品，來說明設計太陽能模型車的創意與製作的歷程。
教師綜合歸納。
（二）結算各組的激勵金，最高的組別可獲得「最佳團體獎」。
◎作業指導
發下「跑車身分證」，請各組討論後再填寫。並在課餘時間幫模型車做修飾，必要時可以請大人幫忙，下次上課的前一天交。
～第三節結束～
課前準備
- 教師協助各組將模型車的資料填寫在「跑車身分證」，並與「過程紀錄單」一同製作成解說牌。
- 將各組的模型車貼上組別的編號。
～第四節開始～
一、準備活動
（一）引起動機
- 教師公布各組的過程紀錄單及跑車身分證。
- 各組推派一位代表上台介紹作品的創意與特色，為作品拉票。
二、發展活動
（一）預測預測與同儕互評
- 發下預測單，說明評分的方式。
發下2種選票，每位學生根據預測單的計分結果，分別投票給自己認為「跑得最快的作品組」及「最有創意的作品組」。
預測結果正確者，皆可獲得「最有眼光獎」。
（二）評審鑑賞與評鑑
在學生發表的同時，邀請師長評選出「最佳創意獎」。
（三）太陽能模型車比賽
- 規則說明
- 比賽與紀錄
三、綜合活動
（一）成績揭曉
- 公布比賽結果：跑得最快的作品組可獲得「冠軍跑車獎」。
- 公布「最佳創意獎」，並請評審講評。
- 公布「最佳團隊獎」的組別。
- 公布「最有眼光獎」個人名單。
（二）頒發獎勵品給得獎之組別及個人。
◎各組拍照留念
～第四節結束～ | 5分
30分
5分
5分
30分
5分
3分
30分
7分
5分
27分
8分 | 單槍、電腦網路
玩具錢
詞卡
用電體檢單
學習單：綠能小高手
手搖式手電筒（利用電磁感應原理）
單槍、電腦網路
太陽能產品
學習單：綠能小高手
用電體檢單
太陽能計算機
小白板
過程紀錄單
投影片
過程紀錄單
跑車身分證
過程紀錄單
跑車身分證
標籤
預測單
記名選票
投票袋、投票箱
評選單
碼表、紀錄單
攝影機、照相機
獎項名稱牌
獎勵品
| 課堂發表意見、團隊合作精神。
課堂發表意見、團隊合作精神。
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