部落格

參加類別

R能源科技與節能減碳教育

學習領域或學科

綜合活動領域

單元名稱

晒我吧！太陽

學習階段

R國小

作者姓名

林靜馨

性別

女

服務學校（全銜）

宜蘭縣羅東鎮公正國民小學

任教科目（領域）

國語、數學、綜合、體育、本土語

聯絡電話

9566659

行動電話

0920471173

傳真

9540620

email 

cato@ilc.edu.tw

通訊地址

宜蘭縣羅東鎮公正路199號

參加類別

□戶外教學
R能源科技與節能減碳教育

□防災教育 □生物多樣性教育

□社區環境行動教育

學習領域或學科

綜合活動領域

單元名稱

晒我吧！太陽

學習階段

□幼稚園 R國小 □國中

□高中 □高職：
科

學習領域

或學科

綜合活動、彈性

教學時間

4 節

（合計 160 分鐘）

主題

(單元名稱)

晒我吧！太陽

設計者

林靜馨

適用年級

中年級

先備知能

觀賞紀錄片「國家地理頻道『冰原異象』數位影像展」、「北緯23.5度的陽光」。

對應之課綱

指標或目標

環1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。

環1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。

環2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

環2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

環3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。

環4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

環4-2-2能具體提出改善周遭環境問題的措施。

環4-2-3能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。

環4-2-4能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為。

環5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。

學習目標

透過課程的引導，使學童了解如何利用大自然來獲得潔淨能源，並且經由能量的轉換，將之運用在生活中的實際作法。經由觀察與印證，使學童了解全球暖化的議題及使用潔淨能源的好處，建立正確的環保觀念。透過用電調查、電費試算與親手製作太陽能模型車的體驗活動，讓學童進一步了解太陽能的運用，並能身體力行節約救地球。

設計理念

人類大量運用地底下開發出來的能源，已經嚴重造成環境污染，甚至威脅地球上的物種生存，因此，以地上的潔淨能源來取代，是勢在必行。本課程設計的目的是希望透過影片欣賞、實物展示與實作活動，讓學童了解潔淨能源在生活中的運用層面，建立學童正確使用能源的態度，並且透過親手製作太陽能模型車，使學童能將節約能源的想法化為行動。

主題架構

相關資源

1. wordpedia百科知識網 http://www.wordpedia.com/edu/
   
2. 太陽光電資訊網　http://solarpv.itri.org.tw/aboutus/index.asp
   
3. 工業技術研究院網站　http://www.itri.org.tw/chi/index.asp
   
4. 中華太陽能聯誼會網站http://www.solar-i.com/
   
5. 再生能園 http://www.re.org.tw/elearning/

評量方式

1.課堂發表意見、團隊合作精神。

2.參與設計與討論的過程。

3.學習單評量及同儕互評。

4.實作的成果。

必要教材

1.太陽能模型車的零件、教具、工具、碼表。

2.教學投影片、學習單、過程紀錄單、激勵金統計表、評選單、預測單、選票、紀錄單。

3.紀錄片「國家地理頻道『冰原異象』數位影像展」、「北緯23.5度的陽光」。

參考資料

1. 中華太陽能聯誼會網站http://www.solar-i.com/
   
2. 小鹿數位網站 http://163.20.81.134/kou8732/index.asp
   
3. 嘉義市世賢國小太陽車競賽網頁 http://163.27.44.1/car/index.htm

能力指標

教學活動

教學時間

教學資源

情境佈置

教學評量

環1-2-1

環1-2-4

環4-2-2

環2-2-1

環4-2-3

環4-2-4

環5-2-2

環1-2-4

環4-2-1

環3-2-2

～第一節開始～

一、準備活動

（一）引起動機

1. 請學生回顧是否有烹煮、烤肉的經驗。提問：「使用木炭烤肉時，會產生哪些汙染物？」教師總結燃燒所產生的汙染物。
   
2. 教師說明「溫室效應」、「溫室氣體」、「全球暖化」等意義，強調「燃燒含碳物質所排放的ＣＯ_２，是造成全球暖化的主因。而使用最多的碳能源就是石化燃料。」
   
3. 教師歸納：「大量的使用碳能源，會排放大量溫室氣體，地球會愈來愈熱。」
   

（使用碳能源的結果：（1）產生溫室氣體ð全球暖化ð氣候異常ðj冰山融化、海面升高、陸地淹沒k水旱災增多、生態失衡（2）產生有毒物質ð地球汙染ð生物受到毒害（3）用完就沒有了（4）價錢昂貴）

1. 「那該怎麼辦呢？」引導學童思考生活中還有哪些能源是不會產生汙染的？知道使用潔淨能源的可行性。
   

二、發展活動

（一）簡介常見的能源

1. 不可再生能源：地球上儲存量有限，且產生嚴重的環境污染問題。
   
   1. 主要是植物化石殘留物所儲的化學能，稱為礦物燃料或石化燃料，如瀝青、煤、石油、天然氣。
      
   2. 核燃料如鈾-235。
      
2. 再生能源的種類：有：太陽能、風力能、水力能、海洋能、生質能和地熱能。
   
3. 再生能源的特色：
   
   1. 石化燃料，都含有碳；再生能源，都不含碳。
      
   2. 是乾淨、無汙染的能源。
      
   3. 是取之不盡、用之不竭的能源。
      

（使用無碳能源的好處：（1）不會產生溫室氣體（2）無汙染（3）不會用完（4）不必花錢買）

1. 簡介常見再生能源（太陽能、風力能、水力能和海洋能）的發電方式。
   

（二）能源家族知多少？

1. 布題：「生活中使用的能源有哪些？」（學童發表：石油、瓦斯、木材、木炭、太陽能、風力、……。）（教師補充：天然氣、核能、水力、潮汐、生質能、氫氣、……。）
   
2. 布題：「這些生活中所使用的能源，哪些是『潔淨能源』？哪些不是『潔淨能源』？」
   
3. 布題：「分分看，這些不是『潔淨能源』的種類，還可以區分成是不是『含碳能源』？」
   

（三）「碳」不「碳」？有關係

1. 布題：「使用碳能源和無碳能源有哪些不同的結果呢？」（引導學生發表環境保護與自己的關係。）
   
2. 歸納：使用碳能源和無碳能源的差異。
   

（四）能源與能量的關係

能源經過轉換之後，可以變成不同形式的能量。

舉例說明能量的形式，並提示作答。

三、綜合活動

1. 教師強調：不會造成環境汙染的能源就是「潔淨能源」。
   
2. 歸納使用各類能源的結果。
   
   1. 潔淨能源：無汙染。
      
   2. 含碳能源：全球暖化。
      
   3. 核能：輻射汙染。
      

◎作業指導

1. 請學童回家填寫家裡一年的電費、調查家中的高耗電器用品，下次帶來討論。
   
2. 請學童蒐集使用「潔淨能源」的產品資訊，並填寫在學習單裡，下次帶來分享。
   

◎結算「激勵金」

～第一節結束～

～第二節開始～

一、準備活動

（一）引起動機

1. 提問：「為什麼用電要付錢？」
   
2. 提問：「生活中的電是從哪裡來的？」（提示發電廠有不同的類型。）
   
3. 提問：「如果使用電器產品，可以不必買電池或付電費，更不會汙染環境，你想不想試試看呢？」（展示手搖式手電筒）
   

（二）發表潔淨能源的用途

1. 教師展示太陽能產品的實物、照片或影片。
   

   （悶燒鍋、計算機、風扇帽、模型車）
   

2. 請學生拿出「綠能小高手」學習單，發表其他使用潔淨能源的產品。
   

二、發展活動

（一）電費帳單知多少？

1. 提問：「電費收據裡的主要項目有哪些？」
   
2. 提問：「電費和ＣＯ_２排放量有什麼關係？」
   
3. 請學生發表家中的年度電費及高耗電產品。
   

   （1）「家裡一年的電費大約是多少？」請學童根據用電體驗單舉手回答。
   

（2）「高耗電的電器產品有哪些？」

（二）來電免費？！

「如果有機會讓你家用電不但不必付錢，還送錢給你們，你要不要試試看？」

（各組準備一台太陽能計算機，在教師布題後試算，同時舉白板作答，答對的組都可獲得100元激勵金。）

1. 布題：「麥伯伯以前每期的電費大約4500元，請問一年是多少元？」（提示：電費每兩個月收一次，一年共收六次。）
   
2. 布題：「麥伯伯自從裝了太陽能板之後，不但不必再花錢買電，多出來的電還賣給電力公司賺錢。如果每期大約賺700元，請問一年是賺多少元？」
   
3. 布題：「現在麥伯伯靠太陽能板獲得電能，多餘的電還能賣到錢。算算看，裝與不裝太陽能板，麥伯伯一年的電費實際上是相差多少元？」
   
4. 教師歸納：「用對方法找電，不但可以省錢、賺錢，也不會製造ＣＯ_２及其他溫室氣體，真是一舉數得。」
   

三、綜合活動

1. 請各組學生發表想法。（教師引導：使用潔淨能源，除了賺到錢，還賺到了什麼？學生發表：無汙染、好環境……）
   
2. 教師補充：日本海嘯引起核能電廠輻射外洩事件、瓦斯氣爆事件。
   
3. 教師歸納：「潔淨能源，用到就賺到。」（有形的ð金錢；無形的ð健康、安全。）
   

◎作業指導

1. 預告下次的DIY活動，請學童回家蒐集4個相同的寶特瓶蓋子或玩具輪子，回收的紙板、紙箱或其他適合做車身的回收物。（強調使用廢棄的材料）如果有時間，可以事先裁剪好，下次帶來。
   
2. 發下過程紀錄單，請學童先設計草圖。
   

◎結算「激勵金」

～第二節結束～

～第三節開始～

一、準備活動

（一）引起動機

1. 教師展示太陽能模型車的實物。（提示讓車子跑得快的因素有：太陽直接照射、車子的重量、輪子的轉動等。）
   
2. 強調盡量使用廢棄物來組裝自己的太陽能模型車，以符合環保精神。
   
3. 提醒學童在分組動手製作時，老師會根據團隊合作精神、討論的情況給予評分，並發給或扣除激勵金。
   

二、發展活動

（一）太陽能模型車製作教學

1. 教師介紹太陽能模型車組裝的步驟、方法及注意事項。
   
2. 公布比賽的評分項目與規則。
   

（二）太陽能模型車實作

1. 發下材料，各組根據設計圖動手實作。（提醒學童注意安全）
   
2. 教師走動式教學。
   

三、綜合活動

（一）分組發表實作歷程

1. 請各組學生利用過程紀錄單、設計圖或作品，來說明設計太陽能模型車的創意與製作的歷程。
   
2. 教師綜合歸納。
   

（二）結算各組的激勵金，最高的組別可獲得「最佳團體獎」。

◎作業指導

發下「跑車身分證」，請各組討論後再填寫。並在課餘時間幫模型車做修飾，必要時可以請大人幫忙，下次上課的前一天交。

～第三節結束～

課前準備

1. 教師協助各組將模型車的資料填寫在「跑車身分證」，並與「過程紀錄單」一同製作成解說牌。
   
2. 將各組的模型車貼上組別的編號。
   

～第四節開始～

一、準備活動

（一）引起動機

1. 教師公布各組的過程紀錄單及跑車身分證。
   
2. 各組推派一位代表上台介紹作品的創意與特色，為作品拉票。
   

二、發展活動

（一）預測預測與同儕互評

1. 發下預測單，說明評分的方式。
   
2. 發下2種選票，每位學生根據預測單的計分結果，分別投票給自己認為「跑得最快的作品組」及「最有創意的作品組」。
   
3. 預測結果正確者，皆可獲得「最有眼光獎」。
   

（二）評審鑑賞與評鑑

在學生發表的同時，邀請師長評選出「最佳創意獎」。

（三）太陽能模型車比賽

1. 規則說明
   
2. 比賽與紀錄
   

三、綜合活動

（一）成績揭曉

1. 公布比賽結果：跑得最快的作品組可獲得「冠軍跑車獎」。
   
2. 公布「最佳創意獎」，並請評審講評。
   
3. 公布「最佳團隊獎」的組別。
   
4. 公布「最有眼光獎」個人名單。
   

（二）頒發獎勵品給得獎之組別及個人。

◎各組拍照留念

～第四節結束～

5分

30分

5分

5分

30分

5分

3分

30分

7分

5分

27分

8分

單槍、電腦網路

玩具錢

詞卡

用電體檢單

學習單：綠能小高手

手搖式手電筒（利用電磁感應原理）

單槍、電腦網路

太陽能產品

學習單：綠能小高手

用電體檢單

太陽能計算機

小白板

過程紀錄單

投影片

過程紀錄單

跑車身分證

過程紀錄單

跑車身分證

標籤

預測單

記名選票

投票袋、投票箱

評選單

碼表、紀錄單

攝影機、照相機

獎項名稱牌

獎勵品

課堂發表意見、團隊合作精神。

課堂發表意見、團隊合作精神。