教學與宣導活動, 教材, 活動照片

101_瓶瓶罐罐的遊戲

活動名稱:創意生活家─瓶瓶罐罐的遊戲

 

辦理日期:10111月中至12月初

 

舉辦地點:澳花國小附設幼兒園

 

參加對象及人數:幼兒園教師、學生共33

 

活動簡要說明:

 

    利用瓶瓶罐罐製作成小童玩,讓學生在遊戲過程中,了解到生活中以為

 

是垃圾的東西,其實是可以再利用的資源。進而讓學生做到資源回收,不亂

 

丟垃圾;發揮自己的想像力製作出自己的回收小童玩。

 

照片說明:利用鐵罐子製成童玩高蹺,小朋友玩的不亦樂乎

 

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照片說明:我是小小挑水工,利用不要的寶特瓶運水。

 

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活動檢討與改進:

 

    小朋友在遊戲的過程當中,要細心的指導,避免受到傷害。可以再補充讓學生自己利用回收物品,創作出自己的小童玩課程,並請學生在遊戲時間時,分享給同學玩。

 創意生活家活動.doc   創意生活家.doc

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101_寒露製作高麗菜泡菜

活動名稱:寒露製作高麗菜泡菜

 

辦理日期:10月底,11月初

 

舉辦地點:教室

 

參加對象及人數:一年級學生以及投稿學生,大概25人左右

 

活動簡述說明:

 

1.  配合本校校刊主題─節氣,舉辦各種因應的活動。

 

2.  本校校刊為雙月刊,10月為初刊。這一時期的節氣為寒露,製作高麗菜泡菜。

 

3.  利用校刊教授節氣,讓學生了解不同節氣的天氣如何使環境變化,並找出適當的應對方法。

 

照片說明: 首先將高麗菜撕碎

 

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照片說明: 洗乾淨,開始用鹽脫水,菜菜變小了!

 

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照片說明:酸酸甜甜來調味,紅蘿蔔、蒜頭來加料,裝罐了!

 

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活動檢討與改進:

 

    學生在看完節氣介紹之後,了解這時期的高麗菜最好吃。把不好看、小顆的高麗菜製作泡菜,做了最完善的使用。在製作過程中使用安全刀具,但指導老師還是要細心看顧學生,小心學生受傷。

 澳花兒童101年10月刊初版.doc

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101_認識瓶瓶罐罐

活動名稱:創意生活家─認識瓶瓶罐罐

 

辦理日期:10111月中至12月初

 

舉辦地點:澳花國小附設幼兒園

 

參加對象及人數:幼兒園教師、學生共33

 

活動簡述說明:

 

1.  幼兒園為期一個月的創意生活家主題教學活動。

 

2.  利用生活中瓶瓶罐罐進行各項活動:認識瓶瓶罐罐、瓶中魚、種豆豆、踩高蹻等(附件一、二)

 

3.  讓幼兒認識生活中的瓶瓶罐罐。

 

4.  幼兒從課程中瞭解瓶瓶罐罐可以廢物再利用,變成各式各樣的器具、遊戲。

 

5.  培養幼童對環保的基礎概念。

 

 

照片說明:瓶瓶罐罐是什麼?教師利用繪本與器具說明。

 

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照片說明:現學現賣!我知道這些是有用處的瓶瓶罐罐。

 

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照片說明:看我找到了什麼?哪些是瓶瓶罐罐?

 

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活動檢討與改進:

 

一、    利用繪本教授瓶瓶罐罐,可以使學生被生動的故事及圖片吸引,進而了解瓶瓶罐罐。

 

二、    幼童從遊戲中學習更能增進其興趣,進而達到學習的成效。

 

三、    課程後可以請學生回家蒐集瓶瓶罐罐到校,達成完善的評量成效。

 創意生活家活動.doc     創意生活家.doc

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101_綠色魔法電力公司

活動名稱:社團法人台灣環境管理學會到校宣導─綠色魔法電力公司

 

辦理日期:10165

 

舉辦地點:視聽教室、餐廳

 

參加對象及人數:全校學生

 

活動簡述說明:

 

1.  學校有幸申請到此項計畫,讓台灣環境管理學會到校辦活動。

 

2.  活動內容為宣導省電,利用風力發電。

 

3.  宣導後製作風力發電小玩具。

 

照片說明:宣導電的重要,如何省電,如何產生電…

 

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照片說明:製作風力發電小玩具

 

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活動檢討與改進:

 

一、    此活動主導是由台灣環境管理學會主導,若是能將課程融入學生教學上,會有更好的成效。

 

二、    活動結束後,要再加強宣導學生隨手關燈、隨手關水龍的習慣,進而達到節能減碳。

 

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101_彩繪瓶瓶罐罐

活動名稱:創意生活家─彩繪瓶瓶罐罐

 

辦理日期:10111月中至12月初

 

舉辦地點:澳花國小附設幼兒園

 

參加對象及人數:幼兒園教師、學生共33

 

活動簡要說明:

 

1.  幼兒園為期一個月的創意生活家主題教學活動。

 

2.  利用生活中瓶瓶罐罐進行各項活動:認識瓶瓶罐罐、瓶中魚、種豆豆、踩高蹻等(附件一、二)

 

3.  讓幼兒認識生活中的瓶瓶罐罐。

 

4.  幼兒從課程中瞭解瓶瓶罐罐可以廢物再利用,變成各式各樣的器具、遊戲。

 

5.  培養幼童對環保的基礎概念。

 

照片說明:用顏料彩繪瓶瓶罐罐需要什麼呢?

 

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照片說明:細心的粉是我的瓶瓶罐罐

 

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照片說明:我們的成果拿來做什麼呢?

 

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活動檢討與改進:

 

    讓學生瞭解瓶瓶罐罐經過彩繪後,可以當作花瓶裝飾教室及廁所。學生在使用顏料的過程中,常常會弄到衣服,以後可以利用回收的垃圾袋當作保護衣物的器具會更好。

創意生活家活動.doc  創意生活家.doc

 

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環境教育教案~「舊愛變新歡」

宜蘭縣澳花國小環境教育教學活動設計

教學活動主題或單元名稱

「舊愛變新歡」跳蚤市場活動

配合領域

綜合活動

設計者

1. 

適用年級

二年級

2. 

教學節數

三節課

3. 

主要教學資源

□文字故事 □DVD影帶 □繪本 其他

 

相關能力指標

語文

C-3-1 能發揮說話技巧

C-3-2 能運用多種溝通方式

綜合活動

1-2-2-1 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1-2-1-2 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

3-2-1-7 參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態度。

3-2-2-4 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

3-2-3-5 參與社會服務活動,並分享服務心得

3-2-4-8 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

生涯發展教育

2-2-1 認識不同類型的工作角色。
3-2-2 培養互助合作的工作態度。

3-3-1 培養規劃及運用時間的能力。

3-3-2 培養工作時人際互動的能力。

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

家政教育

3-2-5 認識基本的消費者權利與義務。

 

教學目標

  1. 能了解「舊愛變新歡」活動的意義。
  2. 能衡量自己的需要,購買想要的商品而不浪費。
  1. 能將活動情形用語言及文字表達,與同學和家人分享心得。

 

 

 

 

 

教學活動

 

 


 

一、準備活動

【活動一】全班分組,進行義賣活動準備事宜 (10′)

  1. 教師依班級人數,讓學生分為四~五組,並依各自興趣專長分配工作。(物品登記、標價,繪製海報、場地布置、會場值班、記帳…)
  2. 發通知單,請家長協助配合。

二、發展活動

【活動二】四月四日下午1:30各班帶至活動地點,準備開始義賣活動。 (13:30~14:30)

  1. 各組同學依班級順序分配好擺攤位置,著手布置場地,陳列商品。
  2. 依分配工作及值班時間,分工合作販賣物品及至其他攤位購買物品。
  3. 教師觀察學生合作及參與狀況,適時給予協助與指導。

 

三、綜合活動

【活動三】 (14:30~15:10)

  1. 將未賣完的物品歸還提供者,收拾場地,整隊回教室。
  2. 各組結算所得,並核對現金與帳單上的金額是否相符。
  3. 心得分享,記錄學習單

評量方式

1.觀察學生在活動過程中,是否能熱衷參與活動。

2.觀察學生在活動過程中,是否能和同組同學分工合作。

3.透過學習單,了解學生是否能了解活動的意義。

4.學生是否能認真完成學習單。

 

 

 


 

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環境教育教案~神奇!神奇!鋁箔包變帽子

班級推動環境教育融入藝術人文課程教學計畫

課程主題:神奇!神奇!鋁箔包變帽子

日期:100.09.16兩節

設計者:尤明芭雅希

領域名稱

藝術人文

適用年段

六年級

單元主題

鋁箔包變帽子

節次/總節數

總共二節計80分鐘

能力指標

藝文5-2-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

藝文2-3-7 認識還境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

環境3-3-1瞭解人與環境互動互依的關係,建立積極的環境態度與環境倫理。

教學目標

(一)認知:
1-1.能知道那些物品屬於可回收再利用的資源。
1-2.能知道幾種工具的用法並正確使用。

(二)情意:
2-1.能培養隨時廢物利用的創意與巧思。
2-2.願意與同學分享自己的想法。
(三)技能:
3-1.能夠利用工具與繩子交叉綁法製作完成一頂帽子。

教 學 流 程

時間

教學資源

※第一節

  1. 引起動機
    1. 我們來撈寶。地點於聚寶屋。
    2. 清洗鋁箔包。

15分

 

 

鋁箔包

  1. 發展活動

ㄅ、修簡模型︰何謂家暴

1.帽頂部忿:

(1)每人剪出(模型一)八片

2.帽緣部份:

(1)男生再依(模型二)剪出一片

(2)女生則依(模型三)剪出八片 。

ㄆ 、模型打洞:

  1. 按照原始模型畫出洞孔的位置。
  2. 利用打洞機打洞。

ㄇ、組裝帽子:

1.用繩子穿過洞孔把模型片兩片兩片組裝至完成

ㄈ、欣賞與分享時間:

 

15分

 

 

 

 

 

15分

 

 

25分

 

10分

剪刀


打洞機

 

 

 

 

 

 

 

 

 

欣賞作品

1.說說看那些東西可以回收再利用(請小朋友自由作答)

2.為什麼要回收再利用?與我們的生活環境有什麼關係呢?

2.製作的過成中你有遭遇什麼困難?如何克服?

3.你有什麼心得或感想?


 

  
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環境教育教案~校園植物探索

主題標題

校園裡

設計者

澳花國小

胡琢傑

學習領域

環境教育

相關領域

藝術與人文
自然與生活科技
環境教育

簡介

  1. 讓學生去發現,自己常活動的校園,竟然有自己從未發現到的景物、景象,

訓練學生觀察的能力。
2、認識校園中的自然物,並知道自然物的美。

主題架構圖

教案關鍵字

大自然
自然物
校園

適合年級

3年級

總節數

2節/80分鐘

 

教 學 活 動 1

 

標題

校園裡

 

說明

1、讓學生去發現,自己常活動的校園,竟然有自己從未發現到的景
物、景象,訓練學生觀察的能力。
2、認識校園中的自然物,並知道自然物的美。

 

能力指標

藝術與人文

1-1-1-1-藉由生活的經驗與體認,運用視覺藝術創作的形式,表現自己的感受和想法。

1-1-2-2-嘗試各種媒材,引發豐富的想像力,以從事基礎性視覺藝術活動,感受創作的喜悅與樂趣。

2-1-1-2-接觸各種自然物、人造物與藝術品,建立初步的審美經驗。

2-1-3-4-體驗大自然及周遭環境的聲音,並描述自己的感受。
自然與生活科技

5-1-1-1-2-喜歡探討,感受發現的樂趣
環境教育

1-1-1-能運用五官觀察來探究環境中的事物。

1-1-2-藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀,啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

3-1-1-經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。

3-1-2-具有好奇心,思考存在環境中萬物的意義與價值。

 

教學步驟

順序

時間分配/引導內容/學習單/自編教材

課前準備

分配5分鐘
老師先準備自然物五至十種。

步驟1

分配15分鐘
第一階段:散散步吧
老師帶著同學一起走在校園中,老師告訴學生我們一起在校園中安安靜靜的散散步吧!請注意是「安安靜靜」的喔!不過在散步中,請你觀察校園中的一草一木,並注意你所活動的校園,有什麼景象或景物是你從未觀察到的,要記在腦海中喔!不要跟同學討論,看看誰發現最多自己從未發現到的景象或景物喔!

步驟2

分配20分鐘
第二階段:校園自然物賓果遊戲
每個人在校園中撿拾五種最容易拾取自然物,例如:葉片、
石子兒、小草、樹枝、小花、(各類自然物可多種且多量撿拾)等等。
老師拿出一樣自己拾獲的東西,然後請同學將拾獲的自然物中與老師相同的拿出來,直到老師五種自然物都出現後,看看誰的自然物全部跟老師的一樣,便成功完成賓果遊戲。

步驟3

分配20分鐘
第三階段:自然物的認識與拼圖
1、摸一摸剛才所拾獲之自然物表面,並感受一下不同的質感
2、分組將所拾獲之自然物,做一做拼圖遊戲。

步驟4

分配20分鐘
第四階段:回歸校園
1、將剛才所拾獲的自然物歸回他所屬區域。
2、分享今天在校園中看到的,分享遊戲中的感受。

 

學習單

自編教材

教學影片

 

心路手札

 

教學計畫(上課)
後的心得手札

 

參考資料來源

 

 

 

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環境教育教材~族群的環境遷移史

rgayung族群與人口遷徙

一、地理與交通

rgayung部落位於宜蘭縣南澳鄉最南端(見圖5-1),位居今和平溪(舊稱「大濁水溪」,下同)下游左岸與支流楓溪合流處北方,飯包山東南山腳,與花蓮縣秀林鄉和平村僅以一條和平溪相隔。其村分為三部:一在楓溪左右岸台地,今稱為下村,海拔49公尺;一在楓溪左岸台地,今稱為上村,海拔約60餘公尺,與下村皆在和平大橋北端西北方,係楓溪所造成的沖積平原,沿河岸有狹小的平坦地(廖守臣 1982:243-4);一為和平溪出海口北方沖積平原,今稱漢本。rgayung部落日據時期稱「大濁水社」,屬「台北州蘇澳郡蕃地」。光復後,改為「台北縣蘇澳區南澳鄉」、「台北縣南澳鄉」等名稱,於民國39年宜蘭縣設縣後定名為「宜蘭縣南澳鄉」,大濁水社也更名為澳花村(林政民 2003:69)。

 


 


 

 

 

 

 


 


 

rgayung部落對外交通,在陸路方面,往昔以蘇花公路為唯一交通孔道,北通蘇澳,南抵花蓮,rgayung部落位置即蘇花公路中間。蘇花公路原係清朝羅大春於1874年奉令開闢、1875年竣工之僅供行人步行之道路,清朝時稱「北路」(戴寶村 2001:34-5)。後經日人於1916年拓寬路基,於1925年竣工,稱蘇花臨海道。初時僅能步行,無法通車。1927年改建,於1931年竣工,始可通行汽車(戴寶村 2001:75-79)。唯當時係單線道,行車出入均受管制。國府治台後,於1974年拓寬為7.5公尺雙線道,1990年全線竣工,自始解除雙向交通管制(林政民 2003:76-7)。在鐵路運輸方面,1973年政府闢建北迴鐵路,於1980年全線竣工(戴寶村 2001:107)。北迴鐵路途經和平溪口,於溪北溪南各設漢本火車站與和平火車站,自此,rgayung之對外交通較前更為便利。1984年花蓮縣和平地區劃為「和平水泥專業區」,1997年於和平溪南岸建和平工業專用港,於2004年完工並正式啟用(鄧樂民 2006:29)。但此港係為工業區運輸燃煤及水泥之專用港,並不開放給民間與漁業使用。

二、日治以前族群與人口的遷徙

rgayung部落的泰雅族原住民原係居住於和平溪上游海拔1000公尺以上的南澳山地k´lesan地區(見圖5-2),範圍即今和平北溪及南澳南北溪上游山地。據森丑之助(1917:19)於1899年的調查,k´lesan地區計有15個部落,依所居流域之不同分為上南澳(yatox k’lesan)蕃七社及下南澳(xoxkan k’lesan)蕃八社。分布於和平北溪部分計有七社,依序為:piyahaw、kingyang、kikayung、kl’law、


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

k’lmoan、k’muyaw、b’bukeikay,合稱上南澳蕃七社;分布於南澳南溪及布蕭丸溪(和平北溪支流)流域之部落計有:t’langan(buta)、tabiyahan、t’bulaq、r’giyax、riyohen、gugut、rekinux、xaga-paris等八社,合稱下南澳蕃八社(引自李亦園等 1963:11)。但是這15個部落並非純屬一個系統。移川子之藏(1935:32)於1931年的調查發現,南澳群泰雅人其實包含有seqoleq群的k’na-xaqaw亞群tseole群的m’b’ala亞群與m’nebo亞群,以及東sedeq群的tausa亞群。各亞群人口比例如表5-1。k’na-xaqaw亞群佔44.4%,在南澳群泰雅人中佔多數,其次為m’b’ala亞群,佔總戶數的34.9%,而tausa亞群m’nebo亞群的則分別佔14.3%與6.3%,在南澳群泰雅人中所佔比例最少。

表5-1:昭和六(1931)年南澳群泰雅人各亞群人口比例

亞群

戶數

比例

seqoleq 

k’na-xaqaw 

280戶

44.4%

tseole 

m’b’ala 

220戶

34.9%

 

m’nebo 

40戶

6.3%

sedeq

tausa 

90戶

14.3%

合計

 

633戶

1692人

資料來源:移川子之藏(1935:32)

 

雖然南澳群泰雅人可細分成四亞群,但是每社或單獨一亞群居住,或與他群混居。表5-2為難澳群舊社各社成員表,從表中可以看出在1931年時,在15社中,有9社係單獨由一亞群居住,有6社係由兩亞群混居,混居的比例甚高。比較特別的是屬於東sedeq群的tausa亞群。表5-2中可以看出k’muyaw與b’bukeikay兩社係純由tausa人所建立,而gugut、rekinux與riyohen三社則是由m’b’ala群與tausa群混居的部落。如果從tausa亞群的語言與文化特質觀之,與k’lesan地區中的其他三群差異極大,反倒與和平溪南岸的t’luku亞群極為相似,卻在遷徙過程中選擇與和平溪北岸的seqoleq群泰雅人和tseole群泰雅人共居,並在長期混合居住後,在心理上已建立我群(we group)的觀念(李亦園等 1963:8),並與其他三群形成「k’lesan流域同盟(qutux l’lyung k’lesan)」關係,以共同防禦及攻擊他群敵人。

馬淵東一(1954)依據系譜推算,泰雅族群最早遷入和平溪上游定居的年代大約在二百多年前(約公元1754年),距今約250年;而有的泰雅族群稍晚才遷入和平溪中游定居,約在公元1820-1850年之間,距今約160-190年之間(引自李壬癸 1996:44-47)。最先遷入k’lesan地區的是tseole群的m’nebo亞群人,其次才是seqoleq群k’na-xaqaw亞群與tseole群的m’b’ala亞群,最後遷入者為東sedeq群的tausa人。

表5-2:南澳群舊社族群成員

亞群

社名

中譯名

戶數

人口

k’na-xaqaw

m’b’ala

m’nebo

tausa

備註

piyahaw

碧候

91 

474 

 

  


表示全部



表示大部分;


表示小部分;

■表示人數相當。

buta

武塔

36 

244 

 

  

tabiyahan

塔壁罕

40 

223 

 

  

gugut

哥各朱

58 

317 

 

 

rekinux

奎諾斯

38 

205 

 

 

kingyang

金洋

103 

512 

   

kikayang

基嘎央

14 

69 

   

kl’law

庫巴玻

43 

245 

   

k’lmoan

欺路模安

31 

195 

   

r’giyax*

格勒亞賀

  

 

 

xaga-paris

哈卡巴里斯

17 

112 

 

 

t’bulaq

塔貝賴

30 

186 

 

 

k’muyaw

庫莫瑤

28 

171 

   

b’bukeikay

巴博凱凱

27 

138 

   

riyohen 

流興

57 

329 

 

 

資料來源:「戶數」及「人口」係大正元(1912)年資料,引自森丑之助(1996:39-44);中譯名引自廖英杰(2006:19);餘引自李亦園等(1963:11)。

*森丑之助(1996)之《臺灣蕃族志》第19頁稱南澳蕃共有15社,但在第39-44頁逐一列舉各社時,僅列14社,缺r’giyax一社。

 

南澳泰雅人遷入k’lesan地區約為十八世紀晚期,正當清朝中葉。初時,清政府視後山為化外之域,並不予積極管理。及至1871年「牡丹社事件」發生,使清政府不得不重視對後山的經營(邱子銘 2006:50)。1874年,清政府推動「開山撫蕃」政策,始開鑿三條由西部通往後山的歩道。1875年解除臺地後山舊禁,以招徠墾民入後山闢墾。南澳泰雅人與漢族密集的接觸,即始於羅大春開鑿蘇澳至花蓮港北岸的「北路」。1874年,羅大春督辦開鑿北路工程正式進入大南澳地區,並在大南澳及和平溪間沿海岸建碉堡駐屯兵力,這也是「國家」力量首次進入k’lesan地區(鍾郁芬 1995:24-25)。但是清政府的大南澳招墾計畫卻因大南澳境內皆高山峻嶺,無平曠地方堪以開墾;清政府的撫蕃政策亦僅只「招蕃領賞」,無法實質的控制南澳泰雅人;且「開山撫蕃」係因受外人侵逼之被動之舉,經費又拮据等等因素,終告失敗(鍾郁芬 1995:27-28)。南澳泰雅人對於清政府侵入其領域的反應或予以抵抗或歸附之,但因北路開鑿未久旋即廢除,南澳泰雅人又重回部落社會。1889年劉朝帶及官兵二百數十人於今寒溪、古魯一帶遭南澳泰雅人殲滅,引發當時台灣巡撫劉銘傳親率清軍討伐南澳泰雅人。自1890年2月始兵分二路自南澳山脊及南澳南溪分進合擊末都納社(b’tunux,即今梅檀)、塔壁罕(即tabiyaxan)五社、外老狗(即riyohan)五社,毀田焚廬,逼迫泰雅人向更深山處逃匿。隨後清軍封鎖出山孔道,終至使泰雅人因糧絕而不得不至宜蘭撫墾局乞撫。後劉銘傳命各軍陸續回防,並徙沿山隘勇,進紮十里,嚴密設防,招民速墾(楊慶平1995:7-14)。但是清官方勢力並沒有維持多久,一年後邵友濂調任台灣巡撫,即因撫墾工作花費甚鉅而收效甚微,乃採緊縮政策,致使南澳山地又棄置於清廷境外(鍾郁芬 1995:30)。

1895年台灣割讓與日本,日治前期台灣總督府對於原住民的治理僅採懷柔與恩威並施策略。初期,台灣總督府因急於收服平地漢人之抗爭,對台灣原住民採懷柔政策,僅對出訪下山之原住民予以酒食饗宴,消極籠絡,並對原住民宣示日本帝國之主權(藤井志津枝 1997:88)。但至明治38(1906)年因平地漢人抗爭漸平息,而台灣總督府又亟於開發山地樟腦資源,以充實府庫,並改善對母國日本財政之依賴,於是有佐久間總督之二期「五年理蕃計畫」(1907-1911,1911-1915),以圖根絕「蕃害」,使日本財團得以進入山區開發樟腦資源(藤井志津枝 1997:105)。佐久間總督之第一期「五年理蕃計畫」以隘勇線前進攻打「北蕃」為主,並輔以「蕃地道路開闢五年計畫」與「蕃界土地調查五年事業」等計畫,一面推進隘勇線向泰雅族領域侵進,一面開闢山地道路及蕃界土地調查,以期攫取龐大山林樟腦資源(藤井志津枝 2001:87)。1908年4月,宜蘭廳為了擴增樟腦地、礦山、木材及開墾地,發動「大南澳隘勇線前進」,以電網圍堵方式擴張大南澳隘勇線,並阻隔南澳泰雅族接近海邊取食鹽並與平埔族人交易鐵器、銃器與火藥,企圖以「封鎖」方式使泰雅族因戰略物資的匱乏而乞降。當年5月,南澳泰雅人即因鹽與鐵遭日軍封鎖,因隘勇線的推進喪失廣大獵場,使得生計產生匱乏向日軍投降。下南澳各社於1908年12月18日辦理投降儀式,上南澳各社則於1909年1月29日正式投降,並繳交出銃器與首級。(廖英杰 2001:140-143)。

南澳泰雅人投降之後,台灣總督府依據其「理蕃」政策,在部落中設置駐在所,交易所與教育所,由駐在所警察人員透過授產、惠予、勞役、觀光、日常性日語使用等方式,統合操縱部落原住民;透過交易所的交易,鼓勵原住民從事農耕活動;更透過教育所,實施同化教育。另一方面,由於日本企業對蕃地資源開發的需求,並為方便台灣總督府「理蕃」行政管理與節省經費的支出(藤井志津枝 2001:117),日警游說南澳泰雅人移住淺山地區。自1912年起,及至1938年止,在日本政府的勸誘與威脅之下,南澳泰雅人展開了一段遷移的歷史,其遷移的結果如表5-3。

表5-3:日治時期南澳泰雅人的遷徙

年代

社名

群屬

戶數

人口

初次遷移地

二次遷移地

1912 

riyohen 

tausa 

5 

21 

四方林

 

t’bulaq

 

1 

8

r’giyax

 

26 

128 

番社坑溪旁大元山稜

 

t’bulaq

k’na-xaqaw

23 

116 

寒死人溪

 

1913

t’bulaq

m’nebo

  

小南

 

tabiyahan

m’b’ala

23 

145 

下東澳

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