作者: ciyang

行政與管理

104-1-2 環境教育簡介

ciyang

澳花國小環境教育簡介

  1. 學校環境概述

     


本校位於宜蘭縣南澳鄉，南澳鄉地形主要為南澳平原，屬於沖積扇平原，為台灣東北部雪山山脈的北端，乃由南澳北溪和南澳南溪共同沖積而成，整體地勢由東向西低降。東澳溪於本鄉之北，為本鄉與蘇澳鎮之分界，和平溪位於本鄉之南，為本鄉與花蓮縣秀林鄉之分界，對外聯繫主要依靠北迴鐵路與蘇花公路。而本校為於宜蘭最南方，與花蓮縣秀林鄉和平村為鄰。本校現有班級7班(國小6班、幼兒園1班)，學生人數118人(國小89，幼兒園29) ，教職員工約有20人。周邊設施：本校附近並無重要設施。校園內建築物風格及特色：本校建築型態為一般學校建築，主要建築呈現ㄇ字形。

 

  1. 環境教育願景：

     

  2. 透過教育歷程，培養學生保護及改善環境所需

知識、態度、技術及價值觀。

  1. 建立學生環境倫理觀念與人人參與環保的共識，促使學生產生環境思維與環境行動。
  2. 美化綠化校園空間，變化學生氣質，陶冶高尚

    情操，並提供教學需要，促進教育功能。

  3. 改善環境，結合本地生態，營造與大地融合的

    自然情境，讓校園成為生態探索的園地。

  4. 積極推動整潔教育、資源回收計劃、能源教育

    等校園環境教育計畫，並結合學校與社區資源，將環境保護的觀念，落實在學生的日常生活中。

  5. 倡導珍惜資源，確立經濟發展與環境保護互益

    互存的理念。貫徹資源回收工作，保護生態環境，積極尋求環境污染問題解決之道，善盡惜福愛物、關懷鄉土、美化環境之責任。

  6. 環境教育推動小組組織表及成員：

     

職稱

姓名

任務

備註

校長

羅 健 國

推行小組召集人

   

教導主任

王聖喤

副召集人、推動及整合環境教育工作

   

總務主任

張育晟

副召集人、社區資源爭取及校園環境規劃

   

教學組長

方亞馨

負責環境教育課程規劃

   

學務組長

許春明

負責環境教育融入教學、資料蒐集、環境教育宣導

   

教師

林淑真

負責環境教育融入教學、資料蒐集、執行秘書

   

教師

李 俐 瑩

負責環境教育融入教學、資料蒐集

   

教師

鄭青芳

負責環境教育融入教學、資料蒐集

   

教師

哈勇諾幹

負責環境教育融入教學、資料蒐集

   

教師

郭亭君

負責環境教育融入教學、資料蒐集

   

教師

林美鳳

負責環境教育融入教學、資料蒐集

   

教師

丁品伃

負責環境教育融入教學、資料蒐集

   

校護

賴 嬪 雯

協助推行環境教育及宣導

   

幹事

章 書 儀

協助推行環境教育及宣導

   

工友

田 寶 雄

協助推行環境教育及宣導

   

 

4、澳花國小環境教育特色：

（1）本校鄰近中央山脈、太平洋，校內有棵600年老樟樹及豐富生態環境，可見鍬形蟲、蚱蜢、紫斑蝶、松鼠、灰面鷲盤旋，自然資源與生態豐富多樣。

（2）部落有楓溪流貫，據說早期本地長滿了楓樹，昔有楓樹的故鄉美名，看似不起眼的小村落，卻是具有歷史教育意義的活教材。

（3）本校鄰近大濁水溪畔，河床沙塵瀰漫，形成本校及澳

花社區重要環保議題，本校並將此環境教育融入課程

中。

校園環保實務

104-3-7 設置教學農場推展食農教育

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教學日誌

授課時間

104 年9 月30日（星期四）14時10分～15時 00 分

授課地點

學校、社區

授課科目

校本課程—民族植物祕境

授課班級

四年級

授課主題

泰雅人的植物

教學者

主 教 學

協 同 教 學

林淑真

林淑真

授課活動內容

  1. 說明學校校園裡可找到哪些植物?名稱叫甚麼?
  2. 除了校園外在哪裡看過這些植物?
  3. 實地到澳花部落探尋植物蹤跡
  4. 路途中你發現哪些植物是家人常煮來吃的植物？（蒲公英、昭和草、龍葵）
  5. 有些植物它除了食用外，是否還有其他功用？編織，做陷阱
  6. 藉由至社區巡禮，了解自己居住的部落有哪些植物，讓孩子們更親近自然資源。

︵課程之檢討與建議︶協同教學教師教學心得與反思

  1. 在校園中學生很快就找到平時家人常煮來吃的野菜植物，有一些是可拿來當童玩，又因為是在鄉下對孩子來說更清楚明白植物的用處，甚至還當老師的解說員，原本不起眼一株小草，在學生們介紹下更顯得格外強韌，知道植物的功用所在。孩子們藉此機會更清楚家鄉裡有這麼豐盛物產可應用。

 

活動照片（每一節最少四張照片）

校園裡的植物—苧麻

認識食用植物–龍葵

社區裡的蘆薈

認識食用植物山蘇

 

 

 

教學日誌

授課時間

104 年10 月16日（星期四）14時10分～15時 00 分

授課地點

學校—開心農場

授課科目

校本課程—開心農場

授課班級

四年級

授課主題

泰雅人的植物

教學者

主 教 學

協 同 教 學

陳羅桂枝

林淑真

授課活動內容

  1. 老師事先準備菜苗和種子。
  2. 學生到校園裡的開心農場整地拔草。
  3. 先把雜草處理後，再拿鋤頭鬆土。
  4. 聽老師介紹要如何播放種子的距離才適當。

︵課程之檢討與建議︶協同教學教師教學心得與反思

  1. 這堂課讓學生體驗農人如何耕耘播種，辛勤收穫的結果。平時學生家裡就有種植蔬菜的經驗，作起農事更是熟練。

 

活動照片（每一節最少四張照片）

校園裡的開心農場整地

小朋友在開心農場拔草

聽老師解說，要如何播放種子

學生聽老師指導準備播種

 

教學日誌

授課時間

104年4月11日（星期五）08時00 分 ～16 時00 分

授課地點

小米田

授課科目

彈性、社會

授課班級

五年級

授課主題

小米疏苗、除草

教學者

主 教 學

協 同 教 學

哈勇.諾幹

許春明

授課活動內容

  1. 老師在教室內說明為什麼要把小米進行疏苗。
  2. 老師說明小米疏苗時的注意事項。
    1. 兩株之間約10~15公分長。
    2. 疏苗時先固定某一區塊，疏完負責區塊後再移動。
    3. 疏苗時要留下強壯的，拔掉較為弱小的。
    4. 疏苗時要順便進行雜草的清除。
  3. 老師親自帶領到小米田進行疏苗。
  4. 學生實際進行疏苗，長老在旁指導。
  5. 教師請學生輪流發表今天課程的心得。

︵課程之檢討與建議︶協同教學教師教學心得與反思

教師發現，學生對小米跟雜草分不太不清楚，所以一開始大部分的學生都無法有效的疏苗及除草(甚至有學生全拔）。經過老師一一指導後，學生才可以有效的進行疏苗。但教師發現因為天候炎熱，學生反而容易不專心於疏苗的工作上，需要教師在旁不斷的提醒。

 

活動照片（每一節最少四張照片）

教師進行疏苗、除草說明

學生觀看教師如何疏苗

學生進行疏苗

學生進行除草

 

教學日誌

授課時間

104 年3月3日（星期二）08時

00分 ～16 時00 分

授課地點

教室、小米田

授課科目

彈性’社會

授課班級

五年級

授課主題

小米田的開墾

教學者

主 教 學

協 同 教 學

哈勇.諾幹

許春明

授課活動內容

  1. 由哈勇主任跟學生說明泰雅族人農耕的時序。
  2. 哈勇主任說明泰雅族人如何在山上進行開墾。
  3. 哈勇主任帶領學生到小米田進行開墾的活動。
    1. 如何使用鋤頭鬆土。
    2. 鬆土時的注意事項。
    3. 除草時的注意事項。
  4. 學生親自操作。
  5. 哈勇主任示範如何砍筏木頭
  6. 學生親自操作。
  7. 哈勇主任示範如何生火。
  8. 學生親自操作。

︵課程之檢討與建議︶協同教學教師教學心得與反思

學生初次下田耕種，感覺非常新鮮也很興奮，鏟子、鋤頭等工具也不太上手，會有學生比較兩者使用的差異，所以老師需不時的跟學生解釋工具的各個用途。整個課程結合了自然領域的植物的耕種及社會領域當中的泰雅文化課程，豐富了學生的學習視野。雖然學生更重效率沒大人快，但對於學生的初體驗仍是個不錯的學習，學生也很認真的完成小米田開墾的第一步。

 

活動照片（每一節最少四張照片）

學生進行小米田的開墾

學生進行小米田的開墾

教師指導學生開墾

學生進行小米田的開墾

教學日誌

授課時間

104年3月7日（星期五）08時 00分 ～ 12時00 分

授課地點

小米田

授課科目

彈性、社會

授課班級

五年級

授課主題

小米的撒種

教學者

主 教 學

協 同 教 學

哈勇.諾幹

許春明

授課活動內容

  1. 哈勇主任跟學生說明小米的種類
  2. 哈勇主任介紹今天要撒的小米有何特徵。
  3. 學生進行小米穗的搓揉，以便方便撒種。
  4. 哈勇主任示範如何撒種、撥土。
  5. 學生親自操作。

︵課程之檢討與建議︶協同教學教師教學心得與反思

經歷前一堂辛苦的開墾之後，學生很興奮地要進行播種，要參與這樣的儀式，尤其還要喝米酒。而在學生親自撒種及撥土的過程中，大部分學生都無法完成動作，需要長老及教師從旁立即給予指導。但是學生表現很棒的是，雖然天氣很熱，但是學生都沒有任何抱怨，很認真的完成撒種及撥土的活動。

 

活動照片（每一節最少四張照片）

教師示範如何播種

學生將小米搓揉

學生播種後覆土（一）

學生播種後覆土（二）

 

 

教學與宣導活動

104-2-4 辦理各項環境教育活動

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辦理各項環境教育活動

說 明

照 片

邀請專家學者到校指導環境教育

 

說 明

照 片

邀請專家學者到校指導環境教育

 

說 明

照 片

核廢料戲劇表演

 

說 明

照 片

核廢料戲劇表演

 

說 明

照 片

核廢料宣導

 

說 明

照 片

核廢料宣導

 

說 明

照 片

小米收穫祭

 

說 明

照 片

小米收穫祭

 

說 明

照 片

「移動的森林」繪本說故事宣導活動

 

說 明

照 片

「移動的森林」裝置藝術車參觀

 

說 明

照 片

「移動的森林」DIY體驗活動

 

說 明

照 片

「不乖村，變乖了」水土保持戲劇活動表演

 

說 明

照 片

「不乖村，變乖了」水土保持戲劇活動表演

教學與宣導活動

104-2-6-1 耕地保護年一核能核廢料議題專案計畫

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宜蘭縣環境教育基金環境教育專案計畫補(捐)助案申請表

 

(一)編號(本欄由補助單位填寫)

 

(二)申請單位

名稱：宜蘭縣武塔國民小學

地址：( 03 )宜蘭縣南澳鄉武塔村新溪路1號

(三)計畫聯絡

人

職稱：教導主任

姓名：古春玉

電話：03-9981632*25

E-mail：ipai@tmail.ilc.edu.tw

(四)計畫名稱

宜蘭縣南澳鄉國中小聯合辦理「104年耕地保護年─核能、核廢料」議題活動計畫

(五)計畫屬

性

□環教教案(材)製作 ■活動 □課程 ■演講 □戶外學習

□體驗 □參訪 □ 實作 □其他

(六)申請主題

□學校及社會環境教育 □氣候變遷 ■災害防救 ■自然保育

■公害防治 □環境及資源管理 □文化保存 □社區參與

(七)活動(計

畫)期程

自104 年3月1 日至 104年4 月30 日

(八)舉辦地點

南澳鄉各校

(九)參與人數

約700人次

(十)計畫內容

摘要

(一)各校辦理「104年耕地保護年─核能、核廢料」議題宣

導1節，共計8節。透過議題宣導，增進全校師生對核

能與核廢料的認識，關注原鄉土地與環境保護。

(二) 全鄉各國中小於4月22日世界地球日聯合展演「104

年耕地保護年─核能、核廢料」議題行動劇。

透過行動劇方式展現師生對原住民土地的愛護與環境

保護的重大宣示。


宜蘭縣環境教育基金補助環境教育專案計畫書寫參考範例

文件規格:A4直式橫書，邊界：上、下、左、右各2cm，字型：楷書，段落行距：20pt，大小：標題18，章節副標題16，內文14，加頁碼，雙面印刷。

 

宜蘭縣環境教育基金補助環境教育專案計畫書

 

計畫名稱：宜蘭縣南澳鄉國中小聯合辦理 「104年耕地保護年─核能、核廢料」議題活動計畫

 

一、目的：


(一) 協助教師對本縣自然環境資源在農地環境教育議題融入課程的認識與

推廣。

(二)協助教師建立對環境教育相關教學目標之認識，並強化教師將相關理

念融入課程規劃與教學之能力。

(三)增進全鄉師生瞭解核能、核廢料對自然生態、環境品質、原住民土地

維護之影響甚巨，不容忽視。

二、環境教育之主題及內容：

「104年耕地保護年─核能核廢料」議題宣導及配合世界地球日辦理行動劇

展演

三、辦理單位：【主辦、承辦、協辦單位】


(一)主辦單位：宜蘭縣政府。

(二)協辦單位：南澳青年聯盟

(三)承辦單位：南澳鄉各國中小學。

四、辦理日期(或期間)：

自104 年3月1 日至 104年4 月30 日

五、辦理地點：南澳鄉各校

六、參加對象及人數：南澳高中、南澳鄉各國小師生共計700人次

七、執行方式規劃：


 (一)各校辦理「104年耕地保護年─核能核廢料」議題宣導1節，共8節。

日期與時間如下：

活動地點

辦理日期

辦理時間

參與對象

聯絡人

聯絡電話

南澳高中

104年4月2日

15：00~15：50

學生

廖文祥主任

9981024

東澳國小

104年4月16日

08：30~09：10

全校師生

薩仲萍主任

9986217*12

南澳國小

104年4月7日

08：40~09：2 0

全校師生

賴主生主任

9981228*12

碧候國小

104年3月27日

08：40~09：20

全校師生

陳芃軒主任

9981634*12

金岳國小

104年3月24日

13：30~14：00

全校師生

莊自強主任

9981636

武塔國小

104年3月27日

10：30~11：10

全校師生

古春玉主任

9981632*25

金洋國小

104年4月8日

08：35~09：15

全校師生

曹昱哲組長

9981489

澳花國小

104年4月14日

14：10~15：00

全校師生

哈勇.諾幹主任

9985108

 


 (二) 「104年耕地保護年─核能核廢料」議題行動劇展演：

1、日期：世界地球日104年4月22日(星期三)13：30~16：00

2、地點：南澳國小

2、參與對象：南澳高中一班及各校六年級師生共107名。

八、預期效益：





(一) 協助教師對本縣自然環境資源在農地環境教育議題融入課程的認識

與推廣。

(二)協助教師建立對環境教育相關教學目標之認識，並強化教師將相關理

念融入課程規劃與教學之能力。

(三)增進全鄉師生瞭解核能、核廢料對自然生態、環境品質、原住民土地

維護之影響甚巨，不容忽視。

 

九、經費來源及分配：由宜蘭縣環境教育基金年度預算項下支應。

本項計畫所需總經費参萬貳仟伍佰元，預定申請環境教育基金補助

参萬貳仟伍佰元整，占100％。

支用項目

單價

數量

金 額 (單位:元)

用途說明

本計畫申請金額

其他單位(
)分攤金額

受補助單位分攤金額

合計

講師鐘點費

800

8

6400

0

0

6400

內聘講師人員每人每節800元。

講師交通費

33

16

528

0

0

528

104年4月22日澳花國小師生交通費用

膳 費

70

125

8750

0

0

8750

參與行動劇師生與工作人員

教材費

30

107

3210

0

0

3210

 

行動劇表演道具費

12000

 

12000

0

0

12000

104年4月22日劇團表演道具費用

雜 支

  

1612

  

1612

總經費的6%編列

合 計

32500

  

32500

各項經費支應不足時，得互相勻支。

分攤總比例(%)

100%

  

100%

 

本計畫未向其他單位申請補助特此切結

     

承辦人：古春玉 單位主管：古春玉 主計：高文清 校長：曹天民

「澳花國小104年耕地保護年─核能核廢料」議題宣導1小時

參加師生名冊

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教學與宣導活動

104-2-5-2澳花國小104年度社區大掃除計畫

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澳花國小104年度社區大掃除計畫

壹、 依據

一、依據本校校務發展計畫，創造優質的校園文化與氣氛。

二、依據本校校務發展計畫，落實全面的健康與環保事項。

貳、 目標

一、學校領域課程結合社區資源，課程與生活融合。

二、教學與活動結合，引導學童體驗學以致用，透過活動課程，培養學童愛鄉愛土之情懷。

三、推展服務、環境、生活教育，培養學童愛整潔、守秩序、勤服務、惜資源的好習慣。

參、活動方式

一、活動時間：104年12月26日(六)(AM8：00~12：00)

二、活動地點：澳花村部落。

三、參加對象：本校全體師生。

四、主辦單位：教導處。

五、協辦單位：總務處、家長會、澳花村辦公室。

肆、實施內容

一、每班利用現有的掃具（掃帚、畚斗、垃圾袋、鐵夾子），打掃、撿拾公共區域之垃圾。

二、工作分配：協請學校的愛心志工及教師將全體學生分成六組，到村子各鄰的區域進行打掃，清掃結束後，返回學校用餐。

編號

班級

職稱

姓名

1

   

2

 

總務主任

王孝龍

3

 

教學組長

王聖喤

4

 

學務組長

張育晟

5

一忠

教師

林美鳳

6

一忠

學生

郭崙鈞

7

一忠

學生

池彥丞

8

一忠

學生

駱蕎馨

9

一忠

學生

陳子恩

10

一忠

學生

石偉軒

11

一忠

學生

林睿昊

12

一忠

學生

黃巽儇

13

一忠

學生

林芷珞

14

一忠

學生

林敏兒

15

一忠

學生

曾采雲

16

負責區域

負責班級

指導人員

備註

第一鄰

六年級

哈勇諾幹

總指揮：羅健國

上村指揮：哈勇諾幹、王聖喤

上村拍照及機動支援：替代役

下村指揮：張育晟、洪微嵐

下村拍照及機動支援：替代役

垃圾集中處理：田寶雄、許春明

第二鄰

五年級

鄭青芳

第三鄰

四年級

林淑真

第四鄰

三年級

郭亭君

第五鄰

二年級

林美鳳

第六鄰

一年級

李俐瑩

學校

幼兒園

丁品伃

 

伍、預期成效

1.培養學生正確的環境保護認知、情意與技能

2.養成學生知福感恩的態度

3.維護社區整體環境的清潔與美觀

4.塑造一個乾淨美麗的舒適學習環境

陸、本辦法陳請校長核定後實施，修正時亦同。

 

教學與宣導活動

104-2-5-1澳花社區104年度環境改善會議

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協助地方環境改善活動成果報告

學校名稱：澳花國小

活動名稱：澳花社區環境改善會議

辦理日期：104.09.10

舉辦地點：教師辦公室

參加對象：校長、教導主任、總務主任、澳花村長、澳花社區發展協會理事長、家長會長、家長委員

活動簡述說明：

邀請澳花社區各界人士蒞校，共同討論社區環境改善的目標，並了解社區需要學校配合的地方，及學校可提供協助的方式。如何減少社區及學校垃圾量、如何落實學生養成對社區環境的認同與歲末社區大掃除的實施辦法。

教學與宣導活動

104-2-2-6 六年級環境教育教學

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第二學年第一學期學校特色課程設計理念與單元課程教學計畫

設計者：尤明芭雅希

 

6-1設計理念與構想：

六年級的內容以探討整個文化為主，上學期可以分成兩個部分，第一部分是學生搭配自然領域課程，重新認識在地重要產業-礦業對環境的影響。第二個部分主要探討對澳花交通重大的影響-蘇花改公路的建立，並從各面向探討蘇花改對澳花村落可能帶來的影響及衝擊。

6-2課程架構圖：

 

 

 

 

二.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元一：「蘇花公路開拓史」

學校特色課程教學計畫綱要表

適用年級

六上

學期總主題

社區參訪

大單元名稱

蘇花公路開拓史

配合領域

彈性、社會領域

設計者

尤明芭雅希

審核者

學校課程發展委員會

節次

單元目標

 

十

六

1.認識蘇花公路的地理位置

2.了解蘇花公路對人民的重要性

3.了解蘇花公路所發生的重要事蹟

4.實地遊覽蘇花公路

節別

單元名稱

教學大綱及評量方式

能力指標

融入議題

十大能力

二

認識蘇花公路的地理位置

【活動一】引起動機(社會2)

1.詢問學生是否知道蘇花公路

【活動二】發展活動

請小朋友繪出蘇花公路的地理位置

【活動三】綜合活動

畫出及說出正確的位置

2-3-8-8

1-2-3-6

1-2-1-6 

環境教育

三

四

五

六

九

四

了解蘇花公路對人民的重要性

【活動一】引起動機(彈性4)

介紹每條路的重要性

【活動二】發展活動

1.訪問部落耆老，是否聽過蘇花公路對族人的重要性及影響

2.可利用書籍及電腦查詢

【活動三】綜合活動

將學生收集的資料，以分組的方式，上台報告

 

2-3-8-8

2-2-5-6

1-2-3-6 

環境教育

 

資訊教育

三

四

五

六

九

二

了解蘇花公路所發生的重要事蹟

【活動一】發展活動(綜合2)

1.訪問部落族人，是否聽過蘇花公路所發生的重要事蹟

2.可利用書籍及電腦查詢

【活動三】綜合活動

將學生收集的資料，以分組的方式，上台報告

 

2-3-8-8

2-2-5-6 

環境教育

 

資訊教育

三

四

五

六

九

八

實地遊覽蘇花公路

【活動一】引起動機

(彈性2 綜合4 社會2)

介紹蘇花改之美

【活動二】發展活動

1.討論遊覽蘇花改紀念館的事項

2.實地遊覽蘇花改紀念館

3.用照片及心得記錄蘇花改

【活動三】綜合活動

心得報告

2-3-8-8

環境教育

 

資訊教育

三

四

五

六

九

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元二：
「礦業與環境資源的維護」

學校特色課程教學計畫綱要表

適用年級

六上

學期總主題

社區參訪

大單元名稱

礦業與環境資源的維護

配合領域

社會、自然領域

設計者

尤明芭雅希

審核者

學校課程發展委員會

節次

單元目標

十

四

1.認識部落礦產的文化

2.了解礦產帶給部落的就業機會

3.了解礦產對於環境資源保護的影響

4.實地走訪附近礦產業

節別

單元名稱

教學大綱及評量方式

(含時間分配)

能力指標

融入議題

十大能力

一

二

三

四

1.認識部落礦產的文化

2.了解礦產帶給部落的就業機會

 

 

【活動一】引起動機

介紹岩石的種類，澳花的礦業

【活動二】發展活動

1.討論附近的礦產，以哪些為主?

2.討論礦產是否增加族人的工作率?

【活動三】綜合活動

分組討論，上台報告

1-3-1

1-3-2

1-3-8
2-3-2

2-3-3

環境教育

 

 

 

 

 

 

生命教育

二

 

四

 

五

 

六

五

六

七

八

了解礦產對於環境資源保護的影響

【活動一】發展活動

1.討論礦產對於環境資源保護的影響?

2.畫出附近礦業小朋友所了解的景象

3.影片欣賞

【活動二】綜合活動

上台報告圖畫中的景象

1-3-1

1-3-2

1-3-8
2-3-2

2-3-3

環境教育

 

 

 

 

 

 

生命教育

二

 

四

 

五

 

六

 

 

 

九十

 

 

 

實地走訪附近礦產業

 


 

【活動一】發展活動

實地走訪附近礦業

2.拍照紀錄附近景象

【活動二】綜合活動

根據照片及學生畫圖的景象，說出有甚麼不同

 

 

 

 

 


 

1-3-1

1-3-2

1-3-8
2-3-2

2-3-3

環境教育

 

 

 

 

 

 

生命教育

二

 

四

 

五

 

六

十一

十二

十三

十四

楓溪岩石種類調查

【活動一】引起動機

介紹如何進行定點調查

  1. 選定範圍。
  2. 以塑膠繩圈出定點範圍
  3. 進行範圍內岩石的種類及數量的分類

【活動二】發展活動

  1. 實際帶學生步行到楓溪。
  2. 把班上分成三組，確定每組都了解如何進行調查。
  3. 學生依組別實際進行調查。

【活動三】綜合活動

分組討論，上台報告

1-3-1

1-3-2

1-3-8
2-3-2

2-3-3

環境教育

 

 

 

 

 

 

生命教育

二

 

四

 

五

 

六

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四學年第二學期學校特色課程設計理念與單元課程教學計畫

設計者：尤明芭雅希、鄭青芳

 

2-1設計理念與構想：

六年級的內容以探討整個文化為主，上學期可以分成兩個部分，第一部分是學生對於自己的學校和社區已非常熟悉，希望學生能夠進一步經由訪問長輩、走訪社區、等方法，蒐集所住社區的各種資料，讓學生嘗試為自己生活的這塊土地留下紀錄，激發學生愛鄉愛家的偉大情操。

 

2-2課程架構圖：

 

 

 

二.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6-2-1 教學綱要表：

單元一：「澳花文化之人文」

學校特色課程教學計畫綱要表

適用年級

六上

學期總主題

澳花文化—環境與人文

大單元名稱

澳花文化之人文

配合領域

彈性、綜合、社會領域

設計者

尤明芭雅希、鄭青芳

審核者

學校課程發展委員會

節次

單元目標

十

1.瞭解部落耆老的一生的經歷

2.瞭解族人一生的生命

3.了解一生的工作形式

4.學生能夠分組討論、對部落耆老進行訪談，並利用錄音筆及攝影來記錄

節別

單元名稱

教學大綱及評量方式

能力指標

融入議題

十大能力

 

一

二

三

 

瞭解部落耆老的一生的經歷

【活動一】引起動機(社會3)

介紹人的一生

【活動二】發展活動

1.學生分成3組

2.利用分組，對部落耆老進行訪問

3.進行訪問時利用錄音筆及攝影來做紀錄

【活動三】綜合活動

學生利用分組所記錄的資料，上台報告

2-3-8-8

2-2-5-6

1-2-3-6 

環境教育

三

四

五

六

九

四

五

瞭解族人一生的生命

【活動一】引起動機(彈性2 )

介紹早期原住民的工作種類

【活動二】發展活動

1.學生分成4組

2.利用分組，對部落耆老進行訪問

3.進行訪問時利用錄音筆及攝影來做紀錄

【活動三】綜合活動

學生利用分組所記錄的資料，上台報告

2-3-8-8

2-2-5-6

1-2-3-6

環境教育

三

四

五

六

九

六

七

了解當時居民的工作

【活動一】引起動機(綜合2 )

詢問學生是否了解原住民早期以甚麼工作為生?

【活動二】發展活動

1.學生可利用圖書館的書籍來取的資訊

2.訪問部落耆老

【活動三】綜合活動

全班共同討論

2-3-8-8

1-2-2-2

7-3-1

環境教育

三

四

五

六

九

學習成果

訪談單

訪談單

課程剪影

組內討論

實際訪談

訪後討論

紀錄

 

 

單元二：「澳花文化之環境」

 

○、「白雲石故鄉──與惡劣環境搏鬥的澳花村」戶外教學設計

本研究依教學景點分布之動線，範圍以宜蘭縣南澳鄉澳花村楓溪流域為主，包括澳花國小、楓溪一號支流野溪橋、高塹河、白雲石堆置場、白雲岩瀑布和三角灘面六個定點。以地質、地形和水文景觀為主要教學核心，編輯成戶外教學教案，並據以應用在實際教學中。

 

  1. 課程說明

（一） 設計理念

南澳鄉澳花地區為臺灣泰雅族原民世居地，西側中央山地盤亙、東臨浩瀚大洋，本地區之楓樹溪河谷為聚落所在。

而宜蘭縣南澳鄉之澳花村與花蓮縣秀林鄉之和平村襟衣帶水，分列於和平溪南北二側。北側的澳花村但有散落的礦區造成淹水、土石流等災害；南側的和平村已大規模的開發為水泥工業專用區，天然景觀已不復見。二者的環境變遷、土地利用容有差異，但環境惡化殊途同歸。因之，土地開發與原民思維如何相容？亦為本研究重要動機。

近年來，因早期的臺山、潤億、世益礦區的開挖與廢棄物堆置，加上颱風豪雨肆虐，使得沿楓溪往澳花瀑布村道柔腸寸斷，原民部落終於認清了生存危機，強烈要求建立環境倫理。103年4月15日由原民立委召集教育部、文化部、礦務局及宜蘭轄內政府鄉民代表、中小學校長等討論學校環境改善案，而認清環境的永續經營須從建立環境教育的倫理著手，此乃南澳原民部落之共識。

 

（二）單元目標

1. 能運用基本能力，主動觀察、描述大地生成背景與地質構造。

2. 能探索澳花地區山地與河川的自然景觀與地形變化。

3. 由人地關係的認識，啟發學生對環境的正確態度與價值觀。

 

（三）能力指標

1. 自然 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。

2. 自然 1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果。

3. 自然 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用。

4. 環境教育 3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

 

（四）教學對象：九年一貫課程五－六年級學童。

 

（五）教學節數

1. 準備活動：室內課一節課。

2. 發展活動：戶外課五節（含來回車程與步程）。

3. 綜合活動：室內課二節課。

 

（六）課程架構

整體的教學設計以澳花村楓溪流域為場域，包括了澳花國小、楓溪一號支流野溪橋、高塹河、白雲石堆置場、白雲岩瀑布和三角灘面等地點，設計成半天活動的戶外教學，共計六個單元主題，詳細課程架構如下圖。

 


圖 ○ 白雲時故鄉戶外教學課程架構圖

 

（七）戶外教學活動說明

1. 活動地點：南澳鄉澳花村楓溪流域。

2. 適合季節：一年四季皆可（雨日除外）。

3. 活動時間：約4小時。

4. 準備器材：活動手冊、地圖、色筆、指北針、鉛筆、直尺、採集袋、放大鏡、美工刀、望遠鏡（隨意）、鹽酸（教師帶）、急救箱等。

5. 注意事項

（1）穿著運動服、布鞋、運動帽，雙肩式背包。

（2）活動時注意安全、不嬉戲、不擅自脫隊。

（3）愛護環境資源，不任意破壞地質、地形景觀以及不隨意攀折花木。

（4）維護環境清潔，不亂丟棄垃圾。

 

（八）背景資料

1. 澳花國小：宜蘭縣南澳鄉澳花村中央路19號。

（1）老樟樹：高齡600歲的澳花國小鎮校之寶。

A. 附生植物：山蘇、杯蓋狀骨碎補、崖薑蕨、伏石蕨、抱樹石葦、槭葉石葦等。

B. 附生植物中伏石蕨的葉子最小。

C. 附生植物中杯蓋狀骨碎補的葉子最大。

D. 附生植物中杯蓋狀骨碎補在老樟樹身上佔據的地盤最大。

E. 你覺得以上哪一種附生植物最厲害呢？(舉例：崖薑蕨會長出橢圓形、咖啡色的腐植質收集葉，集中落葉、灰塵來吸收養分。)

（2）校名風景石：鐫刻澳花國小校名的迎賓石。

A. 用筆畫下白雲石的重點。(略)

B. 大理岩、白雲岩的觀察比較

（A）大理岩：顏色灰黑色、觸感粉粉的、遇稀鹽酸會冒泡、無方解石礦物脈。

（B）白雲岩：顏色米白色、觸感粗粗的、遇稀鹽酸不冒泡、有方解石礦物脈。

 

2. 楓溪一號支流野溪橋：沿著楓溪往澳花瀑布方向遇到的第一條野溪。

（1）防災工程：A.潛壩、B.護坡、C.蛇籠、D.消波塊、E. RC基礎格框。

（2）水土保持植物的功用與特性：耐貧瘠、耐乾旱、耐強風、耐汙染空氣、綠化美化、根系廣而深、生命力強韌、降低雨水沖擊地面等。

 

3. 高塹河：一條溪流當河床堆積物高於堤防時，稱為「高塹河」。

（1）堤防旁公路一再被土石淹沒，修不勝修，所以沒有鋪設柏油路面。

（2）因礦渣土石太多，溪流下滲為伏流，所以楓溪河床看不到溪水。

 

4. 白雲石堆置場：白雲石原礦由礦坑載運至此處，積聚成堆再載運出去。

（1）白雲石具有經濟價值，無用的礦渣則造成溪流生態浩劫。因此採礦活動的形態要減輕對環境造成衝擊，例如隧道挖掘、施做水保設施。

 

5. 白雲岩瀑布：道路左側野溪上方有一塊垂直壁立的白雲岩地層，因時雨瀑布的流痕將地層刷洗的相當光滑。接著並可下縋楓溪河谷觀察。

（1）此處主要的河床堆積相

A. 堆積物粒徑：巨礫、大礫。

B. 堆積物圓磨度：角礫、次角礫。

C. 堆積物淘選作用：淘選不良。

D. 堆積物覆瓦排列：覆瓦明顯。

（2）「石頭烏龍院」：可觀察的變質岩有大理岩、白雲岩、綠泥片岩、片麻岩、變質砂岩、石英雲母片岩等。

（3）「石頭中的無字天書」：此處岩石因各種應力而產生出各型的變質構造，可觀察的變質構造有石英脈、透鏡體、串腸構造、剪移摺皺、滑裂構造、流褶皺、結核與鏡體體、拉曳摺皺、水晶與綠泥石礦物等。

 

6. 三角灘面：楓溪、澳花溪二條河流交會處，河流搬運的堆積物特別多。

（1）目前通往澳花瀑布的道路仍然中斷，若以觀光遊憩考量則應該修繕暢通，但此處地質極度不穩定、崩塌嚴重，應先做好環境評估及水土保持防災設施，再行修路。

 

  1. 教學過程

教學流程

教學時間

教學資源

教學評量

一、引起動機(綜合1)

近年來，澳花因早期的臺山、潤億、世益礦區的開挖與廢棄物堆置，加上颱風豪雨肆虐，使得沿楓溪往澳花瀑布村道柔腸寸斷，原民部落終於認清了生存危機，強烈要求建立環境倫理。

1. 觀看公共電視獨立特派員節目「過去 現在 未來－澳花村‧白雲石」專輯，片長16分38秒。

2. 引導學生認識澳花地區的地形變化。

3. 簡介戶外教學景點的觀察重點。

 

 

 

 

二、發展活動(綜合1、彈性2、自然2)

活動一、澳花國小

（一）老樟樹

  1. 觀察：能認識樟樹上各種附生植物的特徵、種類。
  2. 比較：能指出附生植物中葉子最小、最大、占據地盤最多的植物種類。
  3. 傳達：能說出自己認為最厲害的附生植物，以及判斷的依據。

（二）校名風景石

  1. 觀察：能認識白雲石的基本資料。
  2. 觀察：能指出大理岩與白雲岩顏色、觸感、遇稀鹽酸反應、有無方解石礦物脈等現象的差異。

 

活動二、楓溪一號支流野溪橋

  1. 分類：能認識野溪防災工程的類型及功用。
  2. 推理：能推論工程單位挑選水土保持植物的考量點。

 

活動三、高塹河

  1. 推理：能思考道路破碎的原因。
  2. 推理：能思考楓溪此河段形成乾溪的原因。

 

活動四、白雲石堆置場

  1. 傳達：小組討論環境保育與經濟發展平衡的可能性。

 

活動五、白雲岩瀑布

  1. 觀察：楓溪河床堆積相的粒徑、圓磨度、淘選作用、覆瓦排列的方向與水流的關係。
  2. 分類：能判斷楓溪河床中各種變質岩的種類。
  3. 分類：能判斷楓溪河床中各種變質構造的類型。

     

活動六、三角灘面

  1. 傳達：小組討論交通暢通與觀光遊憩的交互關係。

     

三、綜合活動(彈性2)

1.教師播放戶外教學之簡報檔，回顧戶外教學點點滴滴，統整教學內容。

2. 師生分享此次戶外教學的收獲及感想。

3. 師生共同探討學習手冊之題目，澄清迷思概念。

1節課

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30分鐘