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宜蘭縣壯圍國中106學年度第二學期
期初藝術與人文領域會議紀錄
一、日期時間：民國107年 3月 8日（星期四）上午11:15
二、地點：美術教室
三、主席：林姿吟 紀錄:林姿吟
四、出席人員：(如簽到簿)
五、報告事項：
1、107年校本研習，上半年各領域研習節數分配：藝文領域為一節公開觀課，由林姿吟老師負責。暫定5/10，屆時個別通知領域內教師，再煩請撥冗參與，不吝指正，謝謝大家。
2、因應108學年新課綱-彈性課程(3-6節)可納入各領域課程，煩請領域內教師對彈性課程規劃有興趣者踴躍參加核心課程小組。預定於3/8(四) 12:50召開第一次核心會議。
六、上次會議決議案執行情形：無
七、提案討論：無
八、臨時動議：無
九、散會 11:30
宜蘭縣壯圍國民中學106學年度第一學期
藝術與人文領域教師專業成長計畫
時間：106年11月30日第四節11:15~12:00
地點：206教室
主題：點的運用
教學示範：張繼琳老師
單元名稱 | 點的運用 | 教學對象 年級/學期 | 八年級 | 教學節數 |
1 |
上課地點 | 206教室 | ||||
學習領域 | 藝文領域 | 分段 能力指標 | 1-2-1 嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。 | ||
教材來源 | 自行設計 | ||||
設計理念 | 點在造形和設計上，是最基本的單元，但在構成上卻能千變萬化，做出精彩的視覺效果。此課程旨在訓練學生利用點的運用，著重於認知與技巧。 | ||||
情境布置 | 多枚圓形磁鐵當點的單位，貼於黑板上，視情況請學生上台操作點的構成 | ||||
教學準備 | 教師先行製作PPT、學習單 | ||||
設計者 | 張繼琳 | 教學者 | 張繼琳 | 日期 | 2017.11.30 |
教學 目標 | 1.（認知） 2.（技能） | ||||
教學目標 | 教 學 流 程 | 相對應能力指標代號 | 時間 | 教學資源或教學提示 | 學習評量方式 |
認知
技能 | 一.什麼是點 二.點的特性與形的關係 1.形態較完整者 2.形態較清晰者 3.內容充實者 4.形態較小者 5.形近於圓者 6.比例關係 三.點的特「技」 1.集中 凝固的效果 2.不同形狀皆有點的效果 3.點大小一樣造成視覺反 覆產生虛線效果 4.點大小不一，會先注意 到大的 5.點具有中止 休息的感覺 6.的連續會產生節奏、韻律 、方向 7.的集合會產生虛面的效果 8.點的大小變化會產生深度的空間效果 9.點的集合產生面的效果 四.點的線畫 1.由小至大 2.曲線構成 五.學長姐作品欣賞 六.以美的形式實作構成 ﹝學習單﹞ ◎漸變 ◎律動 ◎密集 ◎發射 ◎特異 ◎空間 | 1分
10分
20分
4分
10分 |
以圓形磁鐵 於黑板操作
學生作品
|
學習單 | |
教學成效省思與檢討 | |||||
大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽口琴合奏國中組再度獲得特優
第一!
恭喜獲獎同學，感謝盧鴻麟老師及指揮張瑛絮老師的教導。
大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽獲得打擊合奏國中組優等第二!
恭喜獲獎同學也感謝黃靖茹老師的辛苦指導。
大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽獲得管樂合奏國中A組獲得特優
第一! 代表宜蘭縣參加全國比賽!!
恭喜獲獎同學，感謝指揮張守莊老師以及各分部老師的努力以及張瑛絮老師
的辛苦指導。
大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽獲得銅管五重奏國中A組獲得優
等第一! 再次獲得全國賽宜蘭縣代表權!
恭喜獲獎同學，感謝張守莊老師以及各分部老師的努力與張瑛絮老師的辛苦
指導。
平面設計類 第二名
301趙若涵 張繼琳老師指導
漫畫類 第二名
304鐘 葳 張繼琳老師指導
平面設計類 第三名
302楊知芹 張繼琳老師指導
平面設計類 第三名
302黃柏霖 張繼琳老師指導
平面設計類 佳 作
304鐘 葳 張繼琳老師指導
版畫類 佳 作
302楊知芹 張繼琳老師指導
宜蘭縣壯圍國中106學年度第1學期
藝術與人文領域會議紀錄
一、日期時間：民國106年 9月 14日（星期四）上午11:15
二、地點：美術教室
三、主席：林姿吟 紀錄:林姿吟
四、出席人員：(如簽到簿)
五、報告事項：
1、106學年度課程計畫書已通過審查，可供家長線上查閱每週教學進度。
2、配合11月20日為教學正常化訪視，召集人將隨時更新領域部落格，領域教師若有相關教學活動照片及心得亦可分享。
3、第五週為防災教育週，請領域教師將防災概念融入教學，確實提醒學生防範未然，並能於天災及地震時，學會保護自己的重要性。
4、本學期生涯發展融入課程的教案及教學觀摩由林姿吟老師負責。
5、教師專業成長計畫本學期申請一節教學觀摩，由張繼琳老師演示，僅訂11/30，屆時敬請領域教師到場觀摩學習。
六、上次會議決議案執行情形：無
七、提案討論：
提案1：106學年度「學習社群」申請案，請審議。
說明：討論藝文領域是否申請「學習社群」。
決議：藝文領域上學期有各項比賽，故不申請社群。
八、臨時動議：無
九、散會 11:30
時間：106年6月16日
地點：輔導室
內容：期末會議
召集人：張繼琳
1. 下年度召集人由林姿吟老師擔任
2. 今年11月為60週年校慶，屆時配合學校全力支援。
3. 畢業典禮佈置，因大部分已改由看板帆布輸出，需要我們支援相對減少，綜合領域淑玲老師向來與我們並肩作戰，現在她仍主動默默投入佈置的加工，發揮校友熱愛母校精神，令人感佩，我們也可趁此培養學生有志於投入美術相關科系的學生。
4. 遠距教室成立迄今，學校希望其他領域也能操作使用，而非僅是國文科國基老師使用，希望各領域安排時間了解一下，國基老師會協助指導。
5. 美的省思：
有陣子常去宜蘭鐵路高架橋下的舊鐵道散步運動，想到一路景觀呈現的十分具有「宜蘭味」，其中較明顯的不外乎是碎瓷片的拼圖，似乎呼應了冬山河和羅東運動公園，以及我們宜蘭公立學校包括我們壯圍國中的視覺元素，景觀工程也摻入這項「宜蘭味的醬料」。有一度在外縣市看到碎瓷片拼圖，甚至讓我覺得它是「抄襲」宜蘭的風格。這些碎瓷片拼圖大抵都是學童拼貼的，遂集合了童趣的線條或構圖，令人心生愉悅。大家知道，宜蘭縣是個窮縣，能利用碎瓷這些亮麗色彩構成「再生圖案」妝點，其實也算「廢物利用」，產生視覺美感。雖比不上鑲嵌的馬賽克，但也十分接近了。當然，硬要說是馬賽克也是可以。
我在想，風格的誕生的過程，包括洗石子似乎也伴隨著宜蘭景觀的工程。我們壯圍國中的 碎瓷片拼圖在校內也在校外的步道，如果結合課程發展其實也可考慮。我最無法忍受的是油 漆彩繪，乍看亮麗，隔一年去看將是斑駁退色面目全非。
我對綠美化有看法。綠化不等於美化。但我們常以為綠化就能美化，其實是錯的。有次我和教務處旺朝主任交談，觸及這一塊，覺得美感教育真是有待加強。就比方學校有綠美化班級競賽，為了比賽全朝向以數量取勝的心態，盆栽擺在教室走廊，不夠還從家裡往學校搬，花種樹種盆栽大小高低不同，兩邊往中間壓縮，走廊空間變小不說，不稍加整理倒像走入雜草堆。台灣一個現象是，常將盆栽當做三角錐之類的東西當作佔位搶地盤用的。
我們跟日本相比，不比工業高科技，比生活美學，說言重一些，簡直落後像未開發國家。人家將盆栽當個美人擺，不多不雜，一兩個就呈現視覺焦點，而且植物修剪的十分有教養似的，就連雜草都好看，好像長對地方。
以上有感而發，僅供參考。