東華大學附小 鍾佩怡老師
作為一個日復一日在教室裡為孩子上課的老師，我最害怕或想要抵抗的是單調重複、孤單、無趣──總希望課堂裡有新鮮的材料，更期待學習的過程是活力滿溢的。雖然市售的教科書有不同版本可供使用，但如果只是以其為本，劃地自限，無論大人小孩都難免落入單調無趣的困境，更無法滿足孩子們對人生千奇百怪的提問。作為一個老師，得要回應那麼多來自不同家庭、經驗不同生活境況的小孩，我要如何裝備自己，讓自己源源不絕？我認為除了參與社群、人我對話、拓展自己的生活體驗，就是要仰賴閱讀了。
閱讀，可以發揮作用，突破單調沉悶的無聊課本
這份簡報有七個我在教學現場的做法
教科書課文把世界的連結區分為四個階段，其中第個階段是航海時代，只有三行提到鄭和下西洋，但我覺得這是一個有趣的故事可以發揮
我先上網讀資料，閱讀了明惠帝在登基前，明太祖就預見日後惠帝恐被篡位，因此給了他一個保命木箱，叮嚀他危急再開，內有袈裟、剃刀和鞋帽
我在書店發現[寶船歷險記]，又在校內圖書館讀到小魯出版的[寫給兒童的世界歷史第十冊]兩本書都有提到鄭和下西洋的細節，閱讀後挑有趣的情節
這幅地圖有航行路線，當時中國人根本沒見過花豹獅子和長頸鹿，地圖上有畫出動物的產地，而鄭和下西洋的書記官記下這些見聞
我揉合網路和不同書籍中的資料去蕪存菁，把鄭和下西洋的故事編織成一個有細節的趣味故事，講給學生聽，搭配課文的內容
透過閱讀備課，發展成一個立體的故事，長頸鹿在肯亞語中音似麒麟，當非洲酋長把牠送給中國天子時，是用食物引誘長頸鹿上船回到中國的
課文中提到機器取代人力的時代，我就先介紹瓦特的故事，有些資料是從網路上閱讀而來，有些則是讀書，然後編織成有人味的故事介紹給學生
我當初讀到這本書的序言，發現這本書的寫作背後有動人的故事，而其中一篇是[人和機器]，因為跟課文的工業革命的主題有關，所以就買回家讀
我唸這一篇工廠主人和傳統織布工人的對話給學生聽，讓他們具體想像機器發明對當時的工匠和社會階級結構有何影響，引發討論是否該共享利潤
我要學生說說自己經驗過的風俗習慣，很多人分享，有人提到婚禮的習俗：婚禮時幫新娘撐傘遮天，我說有人用竹篩，我想起這一本生命禮俗的書
下次上課，我就帶書來跟學生講裡面的故事：為新娘遮天的典故來自於周公鬥桃花女的故事，我也是讀了書才知道，學生傳閱書，他們很感興趣
其實有些習俗原住民小朋友沒聽過，因為是漢人的文化，我邀請阿美族孩子介紹自己的習俗，這一位平常弱勢學生居然主動說要帶情人袋和頭巾來
課本介紹團體與生活，我覺得內容不夠真實貼近孩子的生活，我想了解他們的經驗，就挑小小世界通的內容來搭配這個主題，引導師生對話
小小世界通是在每次上課前放在孩子座位上，讓先進教室的同學有事可做。上課打鐘後，孩子會利用靜坐那幾分鐘閱讀，秩序比較安靜
真正被排擠或歧視的經驗，本人可能不願意說，因此我請他們說自己看見身邊的歧視現象，其實是我這個科任想了解孩子的人際關係以便日後協助
這本書裡頭用很多有趣的提問來介紹經濟學原理，我先精讀和做筆記以後，挑了幾個有趣的生活議題做成簡報，讓學生動動腦
這些題目都可以當做題目，學生可以學習供需理論、成本利潤或獨佔市場等等的概念
課本裡介紹全球暖化，但我認為社會科介紹暖化勢必跟自然科介紹的重點不同，因為社會科更重視對人的處境的理解和關懷，而不只是談現象而已
我除了跟學生講山本敏晴的人生故事，還請他們畫出自己認為最重要的東西，再介紹吐瓦魯和其他地區小孩跟台灣小孩的處境差異，再講減碳行動
開學第 一堂課我找了兩頁跟第一單元有關的主題，先講做筆記的方法，要他們立刻讀這兩頁，用我教的方法做筆記。五班共用35本小小世界通。
我教他們的筆記策略大致有四種，關於做筆記的策略我已事先讀過相關書籍，挑我們社會課最常用到的幾種策略來教，主要是訓練邏輯與整理能力。
一位學生在聽講後整理的筆記，她把為新娘遮天的八卦竹篩畫成了太極，我看了她的作業就發現我沒跟學生講清楚什麼叫作八卦
這個學生用樹狀圖記錄了阿美族學生講自己十歲打獵小山豬所以得到頭巾的故事，邏輯清楚
這位學生畫的圖雖然不是走精緻路線，但是我覺得也精要的記錄了重點，所以其實不會畫圖也沒關係，還是可以畫圖做筆記，他有做到。
我因為帶寶船歷險記回家，我兒子深受封面的大船吸引，央求我講故事，也引發他對地圖的興趣，還要求我買地球儀，要我跟指認台灣等地方所在
我沒想到他某天用色鉛筆亂畫、用水彩筆沾水抹幾下的作品，我要拿去資源回收時，他卻說這幅畫是[水蒸氣的秘密]，我驚訝於書發酵出的神秘力量
