研習時間：106年12月6日
講師：葛綺霞老師
講題：動態閱讀開啟身體密碼-教室裡的小劇場
這學期辦了一場閱讀方面的教師研習，請到鼎鼎大名的葛綺霞老師，有這場研習是始於一年前小葉老師在金車文教聽過葛老師的演講，從此改變小葉老師說故事的方式，很想和校內老師分享另一種推動閱讀的方式：動態閱讀
只要是老師，應該沒有人沒買過(看過)葛老師的書吧！ 葛老師以前也是國小老師，出了很多教學生寫作的書，大學時期參加過劇團，也因此將劇場技巧用在教學上，現在她是台灣悅讀學堂的執行長，常受邀到各地去演講。 
對小葉老師而言，看到葛老師就好像看到偶像一樣，葛老師說話輕柔卻鏗鏘有力，令人如沐春風 
這麼難得的機會，除了校內老師參加，也邀請縣內的閱讀教師、我們的圖書志工故事媽媽一同來參與 
喜歡葛老師的觀點：閱讀不是為了考試，而是閱讀本身就是美妙的事啊！而老師怎麼讓孩子感受閱讀的美妙呢！ 就是要讓文本「立體」、「有趣」
葛老師的演講不講理論，直接用文本來示範，以下變色字體內容，摘自葛老師的講綱。
閱讀的美妙
在閱讀時，隨著字句的鋪陳，可以看到字句後的廣闊世界。
閱讀，除了讓孩子學習字句，理解概念，接觸世界，還能從中涵養人格。 (葛綺霞)
示範說故事的技巧，共讀「好想見到你」繪本，繪本是圖文相輔相成，圖提供了想像空間，在為孩子說故事時，可以引導怎麼看圖
繪本(Picture books)是圖、文並重的圖畫書，透過圖畫，能把故事情節連結起來，即使是不識字的小朋友，也可以先流覽圖片，用看圖說故事的方法來猜猜看故事的內容在說什麼。
為學生說故事，可以聚焦在： 韻律與音調、韻腳，反覆出現的句型、可預測性
有沒有發現：其實上述這些技巧，不就是閱讀理解策略之一嗎?
示範「不會寫字的獅子」 
示範「叩叩叩，是誰呀?」 
「今天天氣怎麼那麼好」
除了這幾本，葛老師還帶大家共讀了好幾本繪本，從文字少的到文字多的
故事要素：角色、時空背景、主題、情節、想像、比喻、觀點、對話、氣氛等，這些都能從故事中找到，在運用創作性戲劇作活動時，也可以請孩子注意這幾點。
來了！進入教室裡的戲劇活動 
從身體認識別人，練習用形容詞描述對方的頭髮等等
最後共讀三隻小狼和大壞豬，從故事來看班上常常製造問題的學生，啟發另一種觀點，原來讀故事也是理解人生。
時間實在太短了！ 好想再向葛老師學習文字內容較長的故事書、小說，可以怎麼動態閱讀呢！
不過這次的演講已經令人印象深刻了！ 
葛老師與故事媽媽們
左起：葛老師、慧真隊長、碧玲阿姨、秀卿阿姨、金花阿姨，有聽過故事志工參加教師研習的嗎? 就在竹林國小
活動感想：
不論是從教育政策還是家長們的觀念來看，都肯定閱讀的重要性，也因此學校總是很努力地推閱讀，但是身為師長的我們到底為什麼要推閱讀? 閱讀為何很重要? 如果孩子問我們這個問題，我們要怎麼回答?
“因為閱讀可以幫助認字?” “因為閱讀可以讓你很會寫作?” “ 因為閱讀可以讓你考試考高分?” “因為台灣的PISA測驗太低分?”
上述的答案都是肯定的，但是若只是為了這些功利性的目的，只能說服了大人
那有沒有一種閱讀的目的是：不為什麼，就是好玩嘛！ 然後讀著讀著，竟然也得到上述的效果，哇…..這樣是不是很完美！
就好像運動本身就很快樂，但是如果是為了減肥而運動，沒看到體重計的數字減少，只會讓人挫折；但如果動著動著竟然就自然地瘦下來，那不就是太美好的事 (我怎會想到這個神比喻)
小葉老師常常看到低年級小朋友看故事書看得出神，享受其中，相信他們絕不是為了考試考高分，而是因為故事本身好看啊！
那要怎麼幫大一點的小朋友搭鷹架，走上文字的階梯，感受閱讀的趣味? 「閱讀理解策略」就成為了神主牌。
記得上次聽完演講，小葉老師問了葛老師一個問題：動態閱讀明明超好玩的，而且也有效果啊！ 為什麼政策不走這一套呢?
大家猜葛老師怎麼回答?
她說：“因為這些教授只專攻某個領域，這種跨領域的學習是陌生的”
閱讀，有很多種方式，小葉老師會努力走“有趣”而“有效”的方向~ 感謝葛老師的啟發。