活動時間：105年3月14日~21日
參與班級：高年級
設計理念：從展出書裡出題，促進讀者主動閱讀，並結合「閱讀存摺」獎勵制度，讀者藉由閱讀解答，得到點數。
題目設計技巧：高年級班級人數最多為六忠26人，所以設計26種版本，每個讀者拿到不同的闖關單，就會去翻不同的書，答不同的題目。第一次辦闖關，為了不讓讀者感到挫折，每張闖關單只有兩道題目。
看板移到後面活動桌 
背面貼上活動辦法(小葉老師最近狂寫POP，現在都不用畫線打草稿了)
避免小朋友擠成一團，題目單分兩個箱子放 
26種版本，同一種版本釘成一疊，讀者自行撕下一張作答。
闖關活動幕後團隊：「活動組」。也是志工團隊中工作難度最高的團隊 
志工先閱讀過每一本展示書，從中出題 
再利用櫃台電腦，製作闖關單
每個題目都有線索，也會列出出題者是誰，給予志工團隊榮譽感。
利用各班閱讀課時間，為大家解說活動辦法，以後就形成默契囉！ 現在來看看各班的闖關情形吧！
3月14日六仁闖關： 
3月15日六忠闖關： 
本來不愛閱讀的讀者，願意翻書找答案，太棒了！
3月16日六愛闖關： 
3月16日五信闖關： 
3月17日五孝闖關： 
本來不受讀者青睞的書，現在成為搶手的解答出處。
3月17日五仁闖關： 
3月17日五愛闖關：
3月18日六孝闖關： 
喆宇專注的神情好帥耶！
3月21日五忠闖關： 
全部高年級都完成闖關後，志工就協助批改發放回去 
展示答案單，讓讀者可以知道正確答案是什麼。 
活動心得：
這次闖關活動準備的倉促，因此來不及出完56個題目，有些題目重複多次，完成出題應該先讓志工們作答看看，讓題目可以出得更有代表性，這次從錯誤中學習，相信下次主題闖關會更好，除此之外，小葉老師很享受和志工團隊開會討論的午休時光呢！
後記：六忠鴻湶老師建議：學生拿回答題單後，答錯的小朋友可以再到圖書館找答案，訂正完畢還是可以得到點數。 這個建議真好呢，這樣就能讓讀者有機會再次閱讀，這不就是舉辦闖關活動的目的嗎? 只要能幫助高年級多多閱讀，老師們點數盡量給的大方吧！ 相關配套措施包括：延後公布答案看板、闖關週要提前、最後一週是訂正週。
震災主題書展介紹請看：http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/3642/post/10321/630640
關於學生圖書志工請看 http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/3642/post/10321/630812