宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組
新南的慧娟、麗惠老師配合康軒二下的生活，
帶著孩子從社區最常見的樹 — 茄冬樹開始，
與茄冬樹進行一場深入的對話……
從「望」到「聞」，
從「摸」到「聽」，
最後利用學習單從「畫」到「寫」出自己的觀察，
包括了茄冬樹的葉形 ( 三出複葉和鋸齒狀的葉緣 ) 、樹幹、果實及寄居的訪客。
再帶著孩子探討：為什麼美福新南地區會有這麼多的茄冬樹呢？
引著孩子發現茄冬樹對美福新南地區所代表的守護意義及久遠傳統，
引發孩子對茄冬樹產生有如「爺爺」一般的親切感……
最後再利用茄冬樹的子子孫孫 ( 樹葉、果實與種子 ) ，
加入蠟筆拓印、拼貼、噴畫等技巧進行創作。
一個主題，
結合了社會讓學生認識自己家鄉的歷史，
結合了自然與生活科技’讓孩子知道植物的構造，
結合了藝術與人文讓孩子懂得欣賞大自然的美。
「多面向學習」的組合示例，
一段小巧且精緻的故事……
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頭城國小蓓玲老師因為對社區課程的課本內容有擔憂而嘗試做了轉化，
她自己繞了幾趟頭城學區，
繪製了一份學區地圖，
還標記了幾個班上小朋友家長開的店、重要的地標，
然後放大影印……
再放大影印…….
再放大影印……
成了一張全開壁報紙大小的頭城國小學區地圖！
她說：不會畫圖的人，只好另想辦法啦！
看起來，
效果還不錯喔！
她還想到拉著孩子上頭城仙公廟，
讓孩子從高處俯瞰頭城學區，
是不是叫做「登仙公廟而小頭城」呢？
為了避免孩子上了仙宮廟卻亂指一通，
她還先去探路錄影兼拍照，
透過長短鏡頭抓特寫，
讓孩子發現從高處往下看時，
可以如何找到重要地標看見頭城。
透過事先細膩的思考，
教學過程果然順利精采！
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二城國小的秀琴老師因為自己養了兩隻鴨子、享受著每天撿拾新鮮鴨蛋的喜悅，
而與班上小朋友生活課程【秋天】的主題產生連結，
發展出了這一個課程。
她拍下了家中兩隻鴨走路、游泳的姿態，
播放給班上孩子看了以後，
孩子會在鴨子生蛋時幫牠們加油，
看到牠們滑稽可愛的動作也會開心得哈哈大笑，
儼然是他們自己養的鴨一樣……
為了較長時間的保存吃不完的鴨蛋、發現鴨蛋的多元用途，
秀琴老師還教孩子製作鹹鴨蛋，
孩子親手塗泥、等待鹹鴨蛋，
這歷程也是有趣且充滿成就感的……
秀琴老師用自己的生活經驗，
豐富了班上孩子的生活學習，
讓孩子的觸角向更多元的方向伸展……
這是一個屬於她和班上孩子的感動故事……
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