低年級「混」在一起行不行？
疫情的持續蔓延，班級的學生輪流著被匡列居隔或確診或自主防疫假而請假在家，無法實體上課。為了讓比例越來越高請假在家的學生，也能跟著實體教室裡的學生同步學習，複合教學型態因而產生，以保障每一個孩子學習的權益。在這樣變動不安的世代，也透過複合學習，盡量讓孩子能維持穩定的學習狀態。
 圖示說明複合教學與混成教學的不同情形(宜蘭縣國教輔導團繪製提供) |
低年級進行複合教學可行嗎？宜蘭生活團夥伴本著神農氏嚐百草的精神，先行抽離班上學生模擬在家上線的情況，先讓我們看看生活課程複合教學實驗的結果：
1.探索水的浮力-三民國小陳綺娟老師
2.色彩意涵-育才國小吳晉陽老師
3.水船作品發表會討論-四結國小吳逸羚老師
從三段影片不難發現，老師努力的兼顧實體與線上學生的學習參與情形；低年級學生也能以口語、手勢等表達想法，參與線上課程。複合教學，打破時空限制，讓學習發生。
第一線的老師們多數並非科技達人，要如何著手進行「基礎版」的複合教學？以下就前置準備、設備需求、教學設計等面向，提供大家參考：
一、複合教學前的準備
1.《親師要合作》：要跟低年級的小姐、少爺「混」在一起學習之前，您需要請家裡伺候的家(書)長(僮)幫幫忙…
（1）適合學習的環境-有桌椅，方便書寫、操作電腦設備；避免干擾。
（2）適合的載具-使用桌上型電腦、筆電或平板為佳，切勿使用手機上線學習。
（3）簡易meet操作功能教學-
★請家長協助使用「電腦或平板」，點選連結，登入Google Meet線上視訊會議室進行線上學習。平板可先下載google meet的APP。
★簡單指導小朋友「開啟視訊鏡頭」、「開關麥克風的方法」、「舉手發言」、「釘選視窗」的功能按鍵。會用鍵盤打字的，也可以練習打字留言。
★開始上課前，請先關閉麥克風、打開鏡頭即可。
（4）準時上線不翹課-有家長協助提醒學生上線，會省去老師點名、呼叫的時間，更能保證課堂學習時間的充分運用。
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| Meet 功能使用說明 | ||
2.《學生複合課前的準備》：
（1）空白紙幾張及深色彩色筆(書寫用)
（2）小白板、白板筆
（3）相關課本、習作、學習單等
（4）遵守參與線上課禮節，要保持禮貌、認真參與課程。
二、設備需求
要有成功的複合教學，首重「收音要清楚、畫質不非洲、網路要穩定」等三要素。有清楚的聲音與畫面，影響線上學習成效，當然這與上線的載具本身、擺放位置及環境的網路穩定度，有相當大的關係。若學校或家中的wifi品質不穩定，建議可連自己的手機吃到飽網路。
進行複合教學時，如何妥善運用電腦設備？在教學規劃時，老師們可以先思考想讓線上生螢幕畫面看到的課堂景象，例如：黑板書寫畫面、電子媒材單槍投影、作品展示、實際操作示範……從想要呈現的畫面，再規劃思考如何透過一台或2台以上載具輸出。以下針對複合上線設備之教學使用提出簡單說明，提供教師參考使用：
（1）只有一台桌機及視訊鏡頭的時候……
可利用桌機分享電子數位媒材，如電子書、PPT、影片給教師實體生及線上生觀看；攝影鏡頭可拍攝教室實景(黑板畫面或教室景象)。
如果您有具實物投影的視訊教學攝影機，那在轉換教室實景、學生作品展示、老師操作示範等畫面，會更方便。
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（2）載具有雙機以上的時候……
如果您有2台以上的電腦、筆電、手機的話，除了一台主控電子教材、拍攝教室畫面；若另一台為手機，可以類似實物投影機功能，作為展示分享作品；或另一台為筆電時，亦可作為關注線上生，與線上生互動的載具。
 雙機以上上線設備說明 |
（3）生活課程複合教學實例說明
A.三民國小陳綺娟主任-使用一台桌機、一台筆電進行複合教學。
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B.育才國小吳晉陽老師-使用一台桌機+視訊教學攝影機進行複合教學。
 桌機置於教室後方，可播放電子教材或畫面釘選學生可關注學生學習狀態；視訊教學攝影機畫置於教室正中後方，拍攝整個黑板畫面(清楚)及收音。 |
C.四結國小吳逸羚老師-使用一台桌機+手機進行複合教學。
 教室桌機置放於黑板旁的教師桌上，螢幕畫面面向學生，可播放電子教材亦可兼顧關照線上學習的學生。手機架在手機架上(或筆電)放於教室中間，鏡頭正對黑板，拍攝教師、黑板畫面並收音。 |
三、生活課程複合教學「眉角」
實體課程時老師已經夠忙碌了，再加上還要照顧線上的學生，老師簡直要像千手千眼觀音般才能關照到不同的孩子!怎樣才能輕鬆掌握生活課堂的複合教學？建議老師可以將課堂學習活動拆解為小的學習任務，教師可以先進行「引導說明」；接著「賦予任務」讓線上生、實體生進行學習任務的觀察、操作，配合計時器的運用更有效掌控任務時間，任務實作時間老師再進行組間巡視或線上關懷，了解學生學習的情況；再來邀請實體生、線上生分享實作結果發現(書寫展示、手勢動作)；最後教師再歸納統整學生的作答情形，或釐清概念迷思。
 無論是否為複合教學，學習活動安排除了教師講述或示範，透過學生實作任務的設計，讓教師有機會能從中關注學生學習情況、給予指導。 |
四、其他
1.申請教育部「 @go.edu.tw」帳號
教育部教師帳號有錄影、線上分組權限。可將課堂教學錄影，提供課堂教學錄影檔給未能上線的學生是候補課學習。申請方式：
(1)點開PDF：Google_For_Education.pdf (k12cc.tw)
 PDF點開畫面 |
(2)再點右上角藍色區塊
(3)啟用教育雲端帳號
(4)再用chrome登入「 @go.edu.tw」帳號，就如同gmail、tmail帳號一樣，可使用google的MAIL、MEET、Jamboard等各項功能。
2.到ClassDojo平台設定班級成員-可抽籤、給加分回饋、計時器等功能。
(1)ClassDojo網址：https://www.classdojo.com/zh-tw/
 ClassDojo學生個別加分鼓勵 |
(2)ClassDojo使用教學，資料來源：《福爾摩沙 太平洋島嶼上的孩子們》網站
(滑鼠移到要看的篇目，按住CRTL鍵再按一下滑鼠，可連結至該篇目網頁。)
3.好用線上小工具
(1)計時器：如電子書或YOUTUBE的《Mr.Timer》頻道有各種時間設定的倒數計時影片可使用，網址：https://www.youtube.com/c/MrTimer/featured。
(2)《工具邦》網站：https://tw.piliapp.com/。有計時器、抽籤輪盤、擲骰子等各式小工具。
五、1110513(三)生活課程複合教學研習分享
1.講義資料
(1)探索水的浮力-三民國小陳綺娟老師
(2)色彩意涵-育才國小吳晉陽老師
(3)水船作品發表會討論-四結國小吳逸羚老師
(4)混在一起學習趣-宜蘭國小陳惠美
2.1110513研習錄影檔(1小時)：
