開學前夕，小一、小二的老師們，都在忙碌什麼呢？肯定是忙著「布置教室」啦！這時候的低年級導師們，通常得挽起衣袖，洗刷教室地板及門窗、地板打蠟、擦拭桌椅、布告欄美工製作、教科書及教具整理、桌椅擺放排列……包了清潔工、美工人員、打雜工等各種工作，實在萬能！
尤其是小一的班級，在新生開學日，教室裡總是擠滿了對老師、對教室感到非常非常有興趣的「家長們」，讓小一老師們無不在開學前忙著打理教室，為的就是在開學日，讓家長們有個好印象、獲取信任，也讓學生有個舒適的學習新環境。
然而對於「教室布置」這件事，除了環境乾淨整潔、精神標語張貼、公佈欄的張貼區塊的劃分等等的規畫安排，我們還可以怎麽做讓新課綱「自發、互動、共好」的精神融入在教室情境的布置？也能讓一年級新生可以獲得安全感，營造出讓孩子「想要學習」的氛圍呢?
提供以下幾個想法，作為教師們在營造一個有溫度的素養教室之參考：
1.班級願景的擬定：在低年級的學習階段，老師們的班級願景、班級文化核心價值是什麼？期待孩子達成班級核心價值的具體行為表現是什麼？設定清楚的班級文化核心價值與具體行為表現後，展示布置於教室中，成為班上與孩子們的「學習的約定」，然後持續的鼓勵孩子們展現合宜行為，朝著班級願景努力。
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資料來源：日本教育參訪見聞/蘇震泰2008-03-24 |
2.班級座位空間從「排排坐」到「ㄇ字型」的調整：十二年國教強調以學生為學習主體，教師不是知識的餵養者，而是學童學習的引導者。而座位的改變正是教師進行學教翻轉的一種宣示，目的是透過任務導向的教學活動設計，讓學生有討論學習、合作機會。因此，合適的分組座位或ㄇ字型座位，讓學童和建立夥伴關係互學是重要的。
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宜蘭縣三民國小陳綺娟老師的教室座位安排，師生像圍在一起「泡湯」，非常有凝聚力! |
3.「學習歷程、方法及策略」的呈現：十二年國教強調素養導向的教學，重視學童的「學習歷程、方法及策略」。因此，教室環境的布置，相當值得展示培養學生相關的學習方法策略的具體步驟，如：「我會討論」、「我會聆聽」、發表討論時的「音量控制表」……或是張貼學習歷程的相關資料、作品等，讓學生從環境中持續學習。
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學習方法或策略的展示 | |
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學習歷程資料的保留呈現,讓學習在下課後繼續發酵… | |
4.角落學習布置：善用教室空間，透過學習角落布置，營造讓學生自發學習的情境，如：塗鴉創作區、數學角的教具學具提供，讓學童從操作中建立數感；桌遊角讓學童從遊戲中和同儕學習互動；閱讀區更可透過主題書展的布置，讓學生加深加廣學習，如開學階段，最適合小一新生的「上學趣」相關繪本，可以讓孩子透過繪本閱讀進一步與他人分享、互動，也安撫對陌生環境不安的心，更快適應新生活！
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還可以怎麼做讓教室更有素養味呢？
大家一起來打造一間有溫度的素養教室吧!
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