108學年度，
十二年國教於小一開始逐年實施，生活課程每週6節課，以「自然科學」、「社會」、「藝術」與「綜合 活動」為主要範疇的統整課程。
小二則適用97課綱，生活課程每週節數6-9節，涵蓋自然、社會、藝文等內涵。
每週至少6節的生活課，學校都怎麼排配課呢？
常見學校以領域切割授課方式，將生活課程分成「音樂」、「美勞」、甚至是「閱讀」等科目，排配給生活課程的科任教師任教授課。
但生活課程適合這樣分科授課的方式進行嗎？
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在97課綱(五)實施要點裡，即敘明生活課程是基礎性課程，
需考量兒童生活經驗，與真實生活情境連結，採主題教學方式進行課程設計。
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資料來源：97課綱(五)實施要點之說明 |
100學年度之時，
教育部更是發函各縣市，說明生活課程「不得直接挪作語文學習領域教學之用」。
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十二年國教生活課綱的《陸、實施要點》的〈三、教學實施〉明確指出，
生活課程「每週六節課，顧及生活課程的主體性與脈絡性，避免切割成獨立領域，或以拼湊的方式各自教學。」
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資料來源：生活課程課綱公播版 |
因此生活課程在九年一貫時期就不是「分科」教學，到了十二年國教時期當然也不是分科教學，
而是以「統整主題」的方式呈現。
正因為生活課程為統整課程，須避免學習分割。
而生活課程特別著重學生的經驗、興趣，導師通常是最了解、也最貼近學生生活。
強烈建議班級的生活課，由導師親自授課。
倘若學校真的需要將生活課程分配給科任老師授課時，不採分科方式，該如何分配？
導師與科任教師之間，可視實際需要協同同學，協同時仍需維持主題教學的模式。(難度超高)
因此，建議依科任教師配課節數比例，分配給生活科任教師合理的「主題教學」數目。
例如：生活科任教師，每周上A班2節生活課，占每周6節課的1/3。
目前各版版教科書每學期皆有6個主題課程，
依比例，該生活科任教師整學期應教授A班2個主題課程。
如此，科任教師依然能進行「完整的」、「有脈絡的」生活課程主題教學。
期待學校的生活排配課，
不以分科方式實施，
讓每一位生活課程教師都有機會透過主題教學深化的學習歷程，
培養學童帶得走的能力，讓學童獲得深化素養的學習。
許孩子一個統整的生活課程主題教學吧!
