壹、活動照片
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大同國小校長的引言介紹 | 惠美輔導員宣導生活課程相關訊息 |
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吹泡泡體驗活動 | 分組討論思考泡泡課程的實作海報 |
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振倫輔導員分享「美麗的泡泡」案例，從中看見課綱精神。 | 佩珊輔導員以「好玩的玩具」案例為例，分享多元評量實務經驗。 |
貳、活動紀錄：
一、生活課程的宣導活動
1.回顧去年大同鄉巡迴服務的花絮照片；
2.分析縣內低年老師生活課程的授課情況，並鼓勵老師多參與相關研習活動；
3.在扣稅減課後，希望老師考慮課程的完整性，不要犧牲了這門課程；
4.溫故知新—97課綱核心概念的簡單回顧。
二、生活課程有校教學探究—「泡泡」主題課程的探索與體驗
1.體驗吹泡泡，看誰吹出完美泡泡？分3組後，請老師在圖畫紙上吹出泡泡，透過加顏料的泡泡水，來比賽哪一組吹出最多的完美泡泡，在圖畫紙上出現圓形泡泡圖樣。
2.透過體驗之後，請老師來探索、思考以下問題：
(1)學生會發現什麼？
(2)學生會想問什麼？
(3)老師希望學生發展何種能力？
(4)教學活動/教學策略？
(5)學生學習歷程與評量？
3.總結說明，並揭示課程精神，如何運用在教學脈絡中。
4.「美麗的泡泡」實際案例的分享。
三、多元評量案例分享、實作分析
1.多元評量的實施概念說明
2.「好玩的玩具」教學案例的分享。
3.邀請現場老師以小組討論方式，以「吹泡泡」課程為例，設計評量基規準。
叁、參與教師回饋：
一、泡泡課程可以有更多面向進行教學。
二、經過這次研習，能夠提供不一樣的的課程。
三、生活課程的轉化與調整。
四、多元評量的省思與方向。
五、感謝提供評量規準的新想法。
六、謝謝妳們的分享，辛苦你們了！
七、謝謝!
肆、省思紀錄
ㄧ、輔導小組透過體驗、討論與對話，讓老師了解課程教學編排的思維與脈絡。
二、再以案例的實作分享、鼓勵老師活化教學內容，看見學生的亮點。
三、透過多元評量實務分享，讓老師擺脫傳統、唯一的紙筆評量，試以多元的評量方式，看到孩子的能力。
四、整體活動安排動靜交替有序，讓老師參與、體驗、思考、討論研習內容多元豐富。
五、感謝大同國小校長、主任熱情接待，提供舒適場地。
