國民中小學九年一貫課程綱要生活課程
(一)基本理念
兒童從生活中開展學習。他們在生活中遊戲、在生活中探索、在生活中觀察，而認識了世界的樣貌；他們在生活中與人互動，學習社會規約，在大人的照顧引領下，身心順利發展。對孩子們而言，生活不是學科知識的加總，而是發展各方面知能的源頭。生活課程以生活為主軸，視生活為整體。
兒童天生好奇，喜愛探索。他們從探索過程中獲得樂趣、遭逢問題並解決問題。對孩子們而言，生活從自發的活動開始，生活是孩子與社會文化、自然環境及他人互動後不斷調整與成長的過程。生活課程以兒童為主體，在真實的情境中，開啟他們對周遭人、事、物的好奇，引發學習的興趣與動機；生活課程時時感動孩子的心，讓他們發現周遭人、事、物的美好，進而喜愛探求未知；生活課程帶領孩子發現與探究問題，讓孩子嘗試以建設性的方法解決問題、感受成功的經驗，並進而提升想法。
生活課程讓兒童繼續透過生活中的遊戲、探索和觀察來認識人、事、物的特性與關係；生活課程讓孩子經由體驗、操作與行動來探究問題、組織知識、學習做事的方法並提升美感經驗；生活課程讓孩子進行創造、感受美的形式，以擴展他們的想像；生活課程讓孩子在人群互動中，體察人與人、人與生態環境之間相互依存的重要性，發展關懷、尊重、互助合作的態度；生活課程讓孩子在生活中學習經營自己的生活。
(二)課程目標
1.培養探索生活的興趣與熱忱，並具備主動學習的態度。
2.學習探究生活的方法，並養成良好的做事習慣。
3.覺知生活中人、我、物的特性，並瞭解彼此間的關係與其變化現象。
4.察覺生活中存在多元文化與各種美的形式，並養成欣賞的習慣。
5.察覺自己生活在各種相互依存的網絡中，能尊重並關懷他人與環境。
(三)能力指標
生活課程設置的目的在於引導學童經由生活中的種種活動，開啟其視野、增廣其覺知的領域，並發展其表達的能力，其結果在於學童適應生活及改善生活能力的增強。我們以五個能力主軸來架構能力指標的內容，分別是探索與體驗、理解與欣賞、表現與運用、溝通與合作以及態度與情操。
「探索與體驗」在於表述學童能發展出對事物好奇、敏銳觀察以及增廣視野的能力；「理解與欣賞」用來表述學生具有建構重要概念、瞭解簡單因果關係、知道人事物具多元豐富的面貌，並能加以理解及欣賞的能力；「表現與運用」則是表述學童能自發的表現其感受、應用其所學以及養成行動與實踐的能力。透過生活課程的各種活動，可以培養出學童能承擔任務、勇於負責、認識自我與群體關係以及能與他人作良好的互動，此項素養稱之為「溝通與合作」的能力；而「態度與情操」則在表述學童能發展出自信、負責、尊重與關懷的人格特質。
1.探索與體驗
1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
1-2 透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。
1-3 探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。
2.理解與欣賞
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
2-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。
2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。
3.表現與運用
3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
4.溝通與合作
4-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-2 學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。
4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5.態度與情操
5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法，有時也很管用。
5-3 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。
5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。
