[關於課程。理化。八年級]有機聚合物課程記錄

有機化學：聚合物實驗設計

5-4的內容很適合以心智圖方式進行閱讀及筆記整理，搭配實驗一共進行三節課流程安排如下

【第一堂：分組，閱讀討論】

內容：有機聚合物種類

提問內容：

1.有機聚合物合一班有機化合物有何不同？

2.課本內容將有機聚合物分成幾種？分類的依據是什麼？

3.教室內有哪些鏈狀聚合物？網狀聚合物？

4.以上內容如果以心智圖進行整理，你會如何繪製？畫出來

5.以上內容如果以表格進行整理，你會如何繪製？畫出來

6.請比較兩種筆記內容有何不同

【第二堂：分組，閱讀討論】

內容：有機聚合物種類、衣料纖維

提問內容：

1.影片[「環保塑料球衣」好罩 世界盃另類台灣之光]

中的纖維是由什麼作為原料？該原料屬於鏈狀聚合物或網狀聚合物，如判斷的依據是什麼？(我覺得是……，因為……)

2.欣賞完影片[塑化水晶]，

請根據你實際操作塑化水晶的過程，判斷塑化水晶屬於鏈狀聚合物或網狀聚合物，如判斷的依據是什麼？(我覺得是……，因為……)

3.課本內容將有一物纖維分成幾種？分類的依據是什麼？

4.植物纖維主要成分是什麼？有什麼特性，檢驗方式是什麼？

5.動物纖維主要成分是什麼？有什麼特性，檢驗方式是什麼？

6.再生纖維主要成分是什麼？有什麼特性，檢驗方式是什麼？

7.合成纖維主要成分是什麼？有什麼特性，檢驗方式是什麼？

8.以上內容你會以哪一種筆記型態來記錄？請畫下來

【第三堂：分組，實驗室跑台】

跑台內容：

準備七種原料，分別為紙張(纖維素)、T-恤(棉)、酒精燈繩(棉)、雞毛(毛)、手套(混紡)、掃把鬚(合成纖維)、絲襪(合成纖維)

紀錄：手套刻意選擇混紡材質，學生雖能記錄燃燒味道、功能與燃燒狀況，並發現他與動物纖維特性部分吻合、與合成纖維特性部分吻合，卻未提出混紡的可能。

藉此肯定學生觀察的能力，並鼓勵他們相信自己的紀錄，依實驗結果進行可能推測(包含可能做錯了)，並帶入混紡的議題。