2年前的約定
這個應邀來做經驗分享的講師—林家漢，是以前我在復興國中時的學生，參加過我所有的探究課程(探究課、資優方案、科展)，從小國一看到現在，真的一路看著他的成長。其實JSP3和4我都曾邀他，但因為他要實習而未能成行，我記得JSP3時他曾說–老師，如果你需要人,我找蘭友會的人去幫你,這句話埋下隊輔制的種子，而在這次開花了!2年前他還是大二生,現在大學畢業了,更成熟了,能分享的內容也更豐富了!!原來這一切的不湊巧都是為了成就今日的美好阿!!!
這個應邀來做經驗分享的講師—林家漢，是以前我在復興國中時的學生，參加過我所有的探究課程(探究課、資優方案、科展)，從小國一看到現在，真的一路看著他的成長。其實JSP3和4我都曾邀他，但因為他要實習而未能成行，我記得JSP3時他曾說–老師，如果你需要人,我找蘭友會的人去幫你,這句話埋下隊輔制的種子，而在這次開花了!2年前他還是大二生,現在大學畢業了,更成熟了,能分享的內容也更豐富了!!原來這一切的不湊巧都是為了成就今日的美好阿!!!
「知師父莫若徒弟｣
在邀請講師時，家漢問：我要講什麼？我說：科展、求學、選擇學校、生涯規劃、甚至是和父母、師長、同學、朋友間的互動關係等，至今為止你們曾作過的努力與抉擇…(碰到這種採野放政策的老師，學生只好自立自強)，後來他把簡報寄給我，雖然沒幾個字，但是我知道他他要講什麼!完全有抓到我要的核心概念，真的有種「知師父莫若徒弟｣的感覺!
看見孩子的成長
我在臉書上忍不住透露這樣的興奮—
「一早起來收到家漢(這次JSP5邀請來和學弟妹分享的2位講者之一)寄來這次”全國學生科學探究聯合發表會(JSP5)”分享的.4PDF檔，主題是：用思考走人生，看完之後，感動到要哭了!能看到孩子的成長真是身為老師最大的福報阿!!
回想國一時的家漢，其實….有點膽小、有點“憨“（生物老師很幸運，永遠有機會看到孩子從國小進國中時的蠢樣子），他主動找了個環境議題來找我指導科展，後來因緣際會變成和學長姊一組一起做—土馬鬃，科展過程的點滴和努力我就不提了(也許他會在分享中提到)，但我要分享的是—直到縣展的前一天，他還在說：我不要去解說(當時縣展不一定要全員進去解說)，我說：你還是要練阿，萬一學長姊明天拉肚子…..，不確定縣展當天他是否進去了(年代久遠….)，但確定後來全國展，四個人已經合作無間、每個人都講得嚇嚇叫，搶著要主講了!當全國展成績公布時(沒得獎….)，四個小孩都說：評審沒眼光…我們絕對比00組做得好…….，那時我真心的想—作品沒得獎，其實是老師的指導不夠力，老師知道你們的實力…..這些科展中的成長會陪伴你們一輩子的!!!
現在看到家漢的簡報—簡潔、思考脈絡清晰、字數少但鏗鏘有力,美感.強度都讓我自嘆弗如阿!!光看簡報就帶給我很大的震撼，相信分享會當天會更精彩!雖然知道他經過高中、大學的歷練已經很不一樣了，但還是驚艷阿!原來教育的功能真的在—激發孩子的潛能阿! ｣
回想國一時的家漢，其實….有點膽小、有點“憨“（生物老師很幸運，永遠有機會看到孩子從國小進國中時的蠢樣子），他主動找了個環境議題來找我指導科展，後來因緣際會變成和學長姊一組一起做—土馬鬃，科展過程的點滴和努力我就不提了(也許他會在分享中提到)，但我要分享的是—直到縣展的前一天，他還在說：我不要去解說(當時縣展不一定要全員進去解說)，我說：你還是要練阿，萬一學長姊明天拉肚子…..，不確定縣展當天他是否進去了(年代久遠….)，但確定後來全國展，四個人已經合作無間、每個人都講得嚇嚇叫，搶著要主講了!當全國展成績公布時(沒得獎….)，四個小孩都說：評審沒眼光…我們絕對比00組做得好…….，那時我真心的想—作品沒得獎，其實是老師的指導不夠力，老師知道你們的實力…..這些科展中的成長會陪伴你們一輩子的!!!
現在看到家漢的簡報—簡潔、思考脈絡清晰、字數少但鏗鏘有力,美感.強度都讓我自嘆弗如阿!!光看簡報就帶給我很大的震撼，相信分享會當天會更精彩!雖然知道他經過高中、大學的歷練已經很不一樣了，但還是驚艷阿!原來教育的功能真的在—激發孩子的潛能阿! ｣
科展(科學探究)可以帶給學生什麼樣的收穫？
我對家漢的演講特別有感，是因為他真的說到了當初老師帶科學探究的用心，
家漢說在科展中他的收穫是—
1. 課業調劑—能把科展當調劑、當娛樂實在是最高境界阿
2. 團隊合作—團隊合作一直是我們設定的重要目標，所以我們的科學探究和科展不鼓勵個人參賽，我們只打群體戰。
3. 思考能力—會思考、有思考的習慣一直是科學教育的目標，也一直是我們在努力的方向，我們希望學生學會思考、習慣思考，所以即使可能影響進度或成果，但我們仍然會「忍住｣，不隨便插手學生的實驗設計或推論、歸納。雖然國一時的科展老師們會給比較多的指導，但實際上多數的點子、結論、做法還是由學生自己想出來的，也是因為這些訓練過程，他們到高中時才能獨當一面。
4. 表達的技巧—我絕對敢說，很多學生是在探究課程和科展中練出表達力、獲得自信的，家漢也是其中的一個，所以這次有「驗收成果｣的意味。
以上4點都是我們的課程目標，但是我們並沒有列出來給學生看，多年後學生自己領悟到他從科展中獲得了這些成長，竟和我們的課程目標完全吻合，這是對我們教學最高的肯定!
過程比結果重要
聽到家漢說—如果你有做科展是為了“升學加分”的想法，那請你在心裡打個叉，「因為這樣做就不開心了｣…..「過程比結果重要｣…聽到這裡我都要哭了! 「過程比結果重要｣這句話我是在教了很多年科學之後才體悟到的，之後我在多少科學老師研習場合大聲疾呼，卻沒幾個老師認同!但一個小孩卻能有這樣的體悟，我希望老師們都能來和學生好好學習阿!
另外，有多少家長甚至老師根本是把科展作為加分的捷徑而不擇手段，面對家漢的呼籲:「…請你在心裡打個叉，因為這樣做就不開心了｣，大人們是否該感到慚愧、該反省檢討了(所以我決定找家漢來跟老師們分享)!
人生是一棵樹
另外家漢的分享中我很喜歡一棵樹這個比喻：人生的發展可以有不同的形式，有人是向上、向廣多方面發展，成為一棵枝葉茂盛的大樹，也有人是專心做好一件事，向下紮根…專業到別人無法超越，所謂「人一輩子能做好一件事就功德圓滿了｣，我覺得這個觀點真是很有意思也很真實，就像這次夜間生態課程時我就深深感覺「我完全沒有廣度—我完全不認識那些蛇阿、蛙阿，蟲阿…｣，還好我一直都在做「探究教學｣，勉強有點深度，稱得上是一棵樹!
其他如人生的三角形、三句話…都很有意思!大家自己看吧!
家教與孩子的表現
聽完家漢演講，我忍不住跟他說—其實我應該請你爸爸來和家長演講!因為家漢的成就，和家教有非常重要的關係!
也許從演講中大家可以感受到家漢的家境應該是不弱的(可以出國旅行)，其實他的家境確實可觀，他的父親是復興國中任期最長的家長會長(5個小孩共15年)，也是我最尊敬的家長會長。我記得林會長曾經對其他家長說過一段話：「當我們孩子成績不好或表現不好時，不要急著去找老師，因為學習、個性都和基因有關，孩子是我們生的，我們應該先看看自己會不會念書….脾氣好不好…｣；我想這句話可以用在會長身上，因為如果孩子不好要追究家長的責任，那麼孩子的成就當然也要歸功家長的教導，今天家漢有好的表現，其實跟會長這種反求諸己、不把責任推給別人的家教最有關係。
家長會長典範
為什麼我說應該請家漢的爸爸來和家長演講(我退休了、林會長也已經不是會長了，現在講的話不會有拍馬屁的嫌疑)?因為我覺得林會長除了「出錢｣之外，還有很多可做為家長會長典範的特質，比如：
1.不要求特權—無論編班、導師、任課老師的安排，他一直都是「尊重學校｣，從不要求特權，就連科展，他的小孩也沒任何特權，一樣要和隊友一起熬夜做實驗，但也因為這樣所以家漢能得到隊友、學長姊的教導、能得到同儕的友誼。
2.尊重老師、給老師尊嚴—林會長在校務會議上的發言一定以「感謝老師…｣開頭、有時老師們被家長投訴，會長也負起溝通、疏導的功能，過程中總是以維護老師尊嚴為主；而每逢節日或特別慶典會長也會宴請老師，態度非常客氣有禮，甚至在家漢畢業多年後，考上UCL研究所，會長還請老師們吃飯(我只教他一年生物阿)，他說：要和老師分享喜悅、感謝老師的教導….這種把功勞歸給老師的態度，讓老師們好感動啊!
3.鼓勵孩子廣泛學習，不以課本、成績為唯一標的：多數家長會要求孩子繼承家業、進名校….等，但林會長的小孩非常多元發展，有念電影的、有做民宿旅遊業的…等，會長說：努力去做、不要危害社會就好!這種尊重孩子的做法真是不容易呢!
我覺得如果能請林會長來和家長分享—-家長會長之道，應該是很棒的事!
JSP5 林家漢—用思考走人生 from fushin
JSP5 林家漢—用思考走人生 from Bell Wu