九年級數學課程內的樹狀圖單元，這次任教的三個班，用了三種不同的引起動機方式。班級A使用課本內正常的流程及說明；班級B先從以前我考試的經驗開始說起，用說故事的方式呈現大型的樹狀圖，再慢慢介紹樹狀圖的概念；班級C則先使用簡單的教具，小朋友常玩的迷宮遊戲，日本稱為「鬼腳圖」的這個：
[@more@]
一個紙捲，畫出很多分支路線，慢慢捲開，讓玩家分對分叉路時，選擇要走的路線。路線的終點，我寫了平時成績加一分、加二分、扣一分的選項，讓學生自願的出來嘗試。玩了幾次之後，展開讓學生觀看，像一顆樹的樹枝分展開來，就是樹狀圖。
接著把這張圖倒過來，告訴學生，由於空間編排的關係，課本上常會畫成橫的，就像這樣：
接著再開始講解簡單的樹狀圖，例如丟錢幣、猜拳等等…
教這個單元大概是第三、四次了，以往總以為這邊很簡單，這一屆發現，學生不容易了解，例如「丟硬幣兩次」和「丟兩枚硬幣」的樹狀圖為什麼畫起來是一樣的。我的解釋是，丟兩枚硬幣也會有落地的先後順序，就可以想成丟硬幣兩次了。