四月份的師訓（4/17、18）主題是：教育作為一種治療。
三堂藝術課程的部分，有BEN帶的
『深入了解與經驗十二種感官』、
丁丁老師的『
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保健及療癒性的優律詩美活動』、
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玉茹老師的『支持孩子學習性的藝術活動』
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玉茹老師給我們三原色紅、黃、藍的濕水彩，叫我們先從黃色開始畫
接下來是藍色
最後是紅色
然後，大家一起分享討論
畫這個8字形，必須一筆完成，從左邊畫到右邊，而且只用手臂運作，不能用指尖轉。
玉茹老師表示，發明這個圖形的人，認為這樣的形很適合放到藝術治療，
在華德福教育裡，這樣的練習是給八歲以上的孩子，
畫的時候必須雙腳著地，身體不能動，可以訓練手眼協調，
而一筆畫到底，也是一種意志力的呈現，讓孩子連續反覆練習會很棒。
老師藉著觀察孩子畫的過程，作為剖析孩子內在狀態的判準，很適合給認知學習有困難的孩子練習，
例如看他左右二邊的大小、顏色的濃淡，但這並不是絕對的，
而且過程中只讓孩子去感受，不討論。
對於大人（老師）來說，這樣的練習則是一個自我觀照的機會。
這個圖形，基本上可以看出一個人的平衡感，包括視覺、運動覺及生命覺的平衡，
另外一個觀照的面向則是『勇氣』，怎麼說呢？
在分享的時候，有同學提到，在畫紅色的時候，當紅色要經過藍色時，心裡產生了一些膽怯，
玉茹老師表示，當不同顏色相遇時，必須跨越，這是一種勇氣的象徵。
至於為什麼顏色出現的順序是黃、藍、紅？
黃色是明亮溫暖的，代表自我，紅色是溫暖，代表同感，藍色是思辨、清晰，相對於紅色是反感；
因為紅色太強烈，所以先讓藍色出現。
我在畫黃色的時候覺得有點難，畫藍色的時候覺得很流暢，是一種享受，
但是畫到紅色的時候，又覺得有些角度轉得很不順。
玉茹老師說，有可能就是我在理性思辨的部分較強勢。
嗯，看來我得學習對紅色多愛一點。