這篇文章值得身為教師的筆者，不時地思考、學習與改變，茲整理出重點如下：
愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」（Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）
OECD整合了近二十年來「學習科學」（learning science）的研究發現，面對二十一世紀時代的變遷，老師必須朝以下四個方向轉型：
轉型一、提供客製化的學習（Customised learning）
轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources）
轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning）
轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding）
綜上，經筆者多年教學的經驗，轉型的四個類型正引領著”教與學”重要的參考指標，筆者非正式的研究發現，其實應該是”直覺”與”經驗”，認為多加個轉型五會更適切，即是「妥善規劃時間與空間上的學習」，這句話有點抽象，簡言之，就是教學不侷限在課堂上的45分鐘，筆者常常跟學生如此說，也就是教師可規劃預習與複習的時間，透過網路、blog、網頁、作業等方式隨時與學生互動交流。空間上亦不僅限定於教室，比如說，戶外、網路世界及其他場所等。要言之，教師妥善安排時間與空間，學生學習效果應能事半功倍。

參考文獻：許芳菊，”邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型”，親子天下21期