部落格

4-1-1健康教育課程設計以生活技能為導向，並運用多元化和以學生為中心的健康教學策略和活動形式來推行健康教育。

A. 包含「健康與體育學習領域」(國中小)/「健康與護理科目」(高中職)之學校總體課程計畫

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□0分=無

ˇ2分=有

B.有以生活技能取向及學生為中心的健康教學教材設計

以生活技能取向的健康議題(如：菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、檳榔防制、全民健保、性教育（含愛滋病防治）等議題)設計生活技能取向及學生為中心之教案

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□0分=無

ˇ2分=部分授課教師有提供

□5分=每位授課教師有提供

C.有生活技能取向及學生為中心的教學活動紀錄

以生活技能取向的健康議題(如：菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、檳榔防制、全民健保、性教育（含愛滋病防治）等議題)設計生活技能取向及學生為中心之教案

請勾選

□0分=無

□2分=部分授課教師有提供

ˇ5分=每位授課教師有提供

［補充說明］

• 總體計畫要有全校的課表。

• 生活技能包含：情緒篇(自我覺察、情緒調適、抗壓能力、自我監控、目標設定)；人際篇(同理心、合作與團隊作業、人際溝通能力、倡導能力、協商能力、拒絕技能)；認知篇(做決定、批判思考、解決問題)，包含其中一項以上即可；健康相關技能（如刷牙）等則不列入給分範圍。

• 若所有授課教師均使用相同教案，提出證明即可。

• 評分以教師為單位，每位授課教師包含正式、代理及鐘點教師等。

＊相關課程計畫

＊教學課程紀錄

4-1-1-A-1相關健康與體育課程計畫(全)

4-1-1-A-2健康與體育領域課程計畫(上)

4-1-1-A-3健康與體育領域課程計畫(下)

4-1-1-A-4健康與體育領域課程課綱規範

4-1-1-A-5健康與體育領域特色相關計畫-1

4-1-1-A-6健康與體育領域特色相關計畫-2

4-1-1-B-1學生生活技能教案–視力保健

4-1-1-B-2生活技能教案–視力保健計畫

4-1-1-B-3一顆超級頑固的牙教案

4-1-1-B-4學生生活技能教案–口腔保健

4-1-1-B-5生活技能教案–口腔保健計畫

4-1-1-B-6營養衛生–愛吃水果的牛–教案

4-1-1-B-7學生生活技能教案–健康體位

4-1-1-B-8生活技能教案–健康體位計畫

4-1-1-B-9學生生活技能教案–營養衛生

4-1-1-B-10生活技能教案–營養衛生計畫

4-1-1-C-1以學生為中心的議題–菸害防制

4-1-1-C-2以學生為中心–視力保健

4-1-1-C-3以學生為中心–口腔保健

4-1-1-C-4以學生為中心正確用藥

4-1-1-C-5以學生為中心–防災震救護

4-1-1-C-6以學生為中–健康吃成果

4-1-1-C-2以學生為中心–視力保健

4-1-1-C-3以學生為中心–口腔保健

4-1-1-C-4以學生為中心正確用藥

4-1-1-C-5以學生為中心–防災震救護

4-1-1-C-6以學生為中–健康吃成

4-1-1-C-7以學生為中心–營養衛生    

4-1-1-C-8以學生為中心–生命教育學習

12分

□達到

ˇ部分達到

□未達到

9分

【國小】4-1-2依據課程規定安排健康教育課程上課時數，各年級每週至少一節課。

各年級課表或教學日誌。

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□0分＝無

□1分=資料不完整

ˇ2分＝有

＊課表或教學日誌

4-1-2-1全校各年級每週至少一節課

4-1-2-2低年級每週至少一節課

4-1-2-3中年級每週至少一節課

4-1-2-4高年級每週至少一節課

2分

ˇ達到

□部分達到

□未達到

2分

【國小】4-2-3 健康教育授課教師有參與專業在職進修，每二學年至少參加學校衛生相關研習十八小時。

健康教育授課教師研習時數統計表。

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□0分=無

□3分=部分授課教師達研習時數

ˇ6分=每位授課教師都達研習時數

＊研習時數證明

4-2-3-1專業在職進修研習時數統計表

4-2-3-2衛生相關訓練時數統計證明

4-2-3-3認識失智症教師研習計畫

4-2-3-4認識失智症教師研習簽到

4-2-3-5認識失智症教師研習佐證

4-2-3-6教職員工環境教育活動計畫