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窗邊的小荳荳

年       級

六孝

節次/總節數

4節

教學設計者

陳玉森、李淑芬

單 元 主 題

窗邊的小荳荳

教 學 目 標

一、能明白每個人都是不同的,都有他的特殊性,必須互相尊重。

二、能藉由尊重、包容、了解和自己不同的人,減少人與人之間的誤解或傷害。

 

能 力 指 標

人 1-2-1-2 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利

人 1-2-5-10 察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生

人 1-3-4-6 瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異

配合重大議題

性別平等教育、人權教育

教 學 流 程

教學

資源

教學

評量

一、暖身活動:

東拼西湊

1.每生發四張小紙條

2.一張寫名字,一張寫0.1-100數字,一張寫職業,一張寫幫人做什麼事?

3.寫完後,請分別投入四個桶子裡。

4.請一位大聲唸出內容:(林○○  )(3)歲,從事( 醫生 )工作,幫人做(××…….)。

二、發展活動:

1.預讀進度與計畫

(1)每天早自習閱讀1篇(下課、午休或回家)一星期要完成7篇。

(2)週末提出文章中的疑惑或問題3題

(3)摘取大意

(4)挑出令讀者特別有感覺的句子

(5)小組將問題和句子統整起來,製成PPT,待讀書會時,可共同討論看法或分享個人感覺。

2.導讀與討論

(1)導讀–【P17-100】

談談書名—窗邊的小荳荳給你的聯想是什麼?

‚一本書之所以能暢銷,你覺得需要具備哪些條件?

(2)心事新事–【P101-200】

共同提出閱讀當中,覺得有趣的部分或聯想到的事物。

‚分享曾在學校發生令你至今仍歷歷猶新的事。(喜怒哀樂皆可)

全開書面紙5張

麥克筆

單槍

讀書筆記

發表

 

課程參與

   (3)心事新事–【P201-結束】

共同提出閱讀當中,覺得有趣的部分或聯想到的事物。

  ‚想像一下班上同學10年後,會是怎樣的情形?(某人會升學或從事什麼工作或結婚等等)

  3.討論與分享

三延伸活動:

1. 優點放大鏡。

2. 角色扮演–半日為師活動:

3.巴氏學園的運動會夠與眾不同吧!請你也來設計一個有趣味、有啟發性的競賽活動。

4.創造學習理想國

5. 撰寫讀書筆記。

 

 

河這邊,河那邊

年       級

五孝

節次/總節數

4節

教學設計者

游慧琴、雷亞萍

單 元 主 題

河這邊,河那邊

教 學 目 標

一、能明白每個人都是不同的,都有他的特殊性。

二、能藉由尊重、包容、了解和自己不同的人,減少人與人之間的誤解或傷害。

三、願意搭起一座座的橋,攜手發展出一個包容更多『我們』的美好地方。

能 力 指 標

人 1-2-1-2 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利

人 1-2-5-10 察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生

人 1-3-4-6 瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異

配合重大議題

性別平等教育、人權教育

教 學 流 程

教學

資源

教學

評量

一、準備活動
(一)活動名稱:第一印象

(二)活動內容:

1. 每人尋找一位平時不常和他說話的同學,猜猜對方的嗜好。

2. 把自己的猜想告訴對方,把理由告訴他。並讓對方講出自己的實況。

3. 主持人選出兩對組員,講出他對同伴的猜想,他猜對了嗎?為什麼?

4. 主持人總結:我們給人的第一印象,影響別人對我們的態度。別人留給我們的第一印象,也深深地左右我們對他的看法。有些人我們一看就覺得喜歡,有些則感到厭惡。初次見面所留下的印象,決定了以後的關係。在日常生活中,我們不知道以前曾給人留下什麼印象,也無法改變這些印象,我們也直覺地從別人留給我們的印象,肯定他是怎樣的一個人,而從不徵詢他人的意見。事實上,我們或多或少對人存有偏見。若單憑第一印象,而主觀地給某人下定論,實在有點不公平,因此,我們需要客觀地看人。

電腦

單槍

網站:文建會兒童文化館

發表

 

課程參與

二、發展活動

(一)提問:你知道的、看過的、喜歡的…有哪條河?你喜歡河嗎?河給你的感覺是?

(二)閱讀電子繪本

三、綜合活動

(一)玩遊戲:找出圖中不一樣的地方(參考文建會兒童文化館)

(二)問題討論:

1.故事中哪一個人物、情節或對話令你印象深刻?為什麼?

2.對於兩邊、兩岸,對於不一樣的、你不了解的、無接觸過的,無論是人、文化、食物、觀念…,你總是以怎樣的態度去面對、思考?

3.你目前對於與你不同個性、想法或做事方式的同學是如何相處的?你覺得正確的相處方式為何?

 

 

晶晶的桃花源記

年       級

四年級

節次/總節數

6/6

教學設計者

吳億洳、黃世峰

單 元 主 題

晶晶的桃花源記

教 學 目 標

1.能體會讀本中所隱含的寓意。

2.能知道情緒控制與管理的重要。

3.能體會親人之間的感情流露。

4.能分享讀完作品後心中的感覺。

能 力 指 標

性平2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。

性平2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。

教學活動內容說明

教學資源

一、暖身活動

※猜猜我是誰:

〈1〉請學生回家畫一幅自畫像(喜、怒、哀、樂擇其一)

〈2〉教師先蒐集全班自畫像並貼於黑板上。

〈3〉大家一起猜畫像中的主角是誰。 

二、活動進行:

〈一〉教師發下每生一本讀本─晶晶的桃花源記。

〈二〉預讀:請學生先預讀

〈三〉教師導讀:

從書名、封面及封底的設計會聯想到什麼?

〈四〉細說從頭:

教師介紹陶淵明《桃花源記》。

〈五〉閱讀延長線:師生以讀書會的方式來討論書中的內容。

1.晶晶到了[忘了村],最後選擇回家,而非留下來,原因是什麼?如果你到了「忘了村」,又有機會回家,你會留下來,還是會回家,為什麼?

2.晶晶離開時,留下了豆花,請從故事中找出她留下豆花的原因。如果你是晶晶, 你會帶走豆花,還是留下豆花?為什麼?

3.晶晶覺得大家都討厭她,你覺得是真的嗎?如果別人討厭她,那她到底什麼地方遭人討厭?

4.對於最親近的人,你記得他們的「臉孔」嗎?你覺得「記得一個人,是記得他的「臉孔」,還是記得他們說過些什麼?做過些什麼?或是記得他與你之間發生的故事?請舉一個實際的例子來說明。

5.每一樣玩具都曾經是某一個孩子心愛的寶貝,你還記得自己小時候最心愛的玩具是什麼嗎?「它」如今還在你的身邊嗎?你為什麼會一直保留著它?

6.你認為晶晶從舊雜貨郎那兒找回最有價值的東西,是什麼?

7.請說一說晶晶的同學好心給晶晶蘋果吃,晶晶為什發脾氣?如果你是她的同學,應該如何對待她

8.請你說一說,晶晶的外婆在木盒裡珍藏的、與「忘了村」的村民合照,代表了什麼?她對晶晶說:「你也去那個地方?」並且露出溫暖的笑容,又代表什麼意思?

三、延伸活動                                            

1. 我的桃花源:

(1)請學生在藝文課時畫一幅自己心目中的桃花源。

(2)說出桃花源中的景象。

2.喜怒哀樂愛惡欲,情緒表達知多少?:

(1)教師視教學需要,請學生完成情緒表達系列學習單。

(2)情緒表達系列學習單詳見附件。

  (3)教師可給予適當回饋。  

 

 

 

 

 

 

自畫像

 

 

 

 

 

 

《晶晶的桃花源記》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

桃花源畫

 

情緒表達系列學習單

 

 

離你遠一點

年       級

三年級

節次/總節數

6/6

教學設計者

陳美英

單 元 主 題

離你遠一點

教 學 目 標

1.尊重他人的身體自主權,也尊重自己的身體自主權。

2.認識性騷擾的類型。

3.懂得避開性騷擾的方法。

4.懂得處理性騷擾的方法。

5.省思自己平時與同學相處的情形,並樂於改善。

能 力 指 標

性平2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。

性平2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。

配合重大議題

性別平等教育

教學目標

教 學 流 程

相對應

能力指標

時間

教學

資源

教學

評量

1.尊重他人的身體自主權,也尊重自己的身體自主權。

 

一、準備活動

(一)看不見的危險—瞎子走路體驗活動

  1. 請學生輪流體驗蒙著眼睛在教室內行走的感覺,老師協助不要讓學生有大碰撞的危險。
  2. 請學生發表在活動所體驗到的。
  3. 師生討論,危險有時是無法明確看見的,不知道它什麼時候會來臨,如果能隨時多一份心留意,能減低危險發生的機率。

(二)知識就是力量

        閱讀別人的經驗,讓自己有更多知識,遇到事情也能有較多種可能的解決方式。有些事情我們沒有辦法親身體驗,藉著別人的故事,幫助我們了解。

性平2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。

 

40’

 

大手帕

操作評量

 

口頭評量

1.尊重他人的身體自主權,也尊重自己的身體自主權。

 

 

 

 

 

2.認識性騷擾的類型。

 

 

 

3.懂得避開性騷擾的方法。

 

4.懂得處理性騷擾的方法。

 

5.省思自己平時與同學相處的情形,並樂於改善。

二、主要活動

(一)來聽一個故事

   1.教師念故事

      2.故事摘要

(二)故事內容討論

  1. 羽晴有個怎麼樣的家庭?
  2. 犯人叔叔令羽晴不舒服的行為有哪些?
  3. 羽晴躲開騷擾的方法有哪些?
  4. 在這個騷擾風波上,家人給羽晴哪些幫助?所以家庭的功能是什麼?

(三)經驗分享–令人不舒服的侵犯

  1. 請同學說一說自己曾有過因別人的無禮行為而令自己心裡不舒服的經驗。
  2. 和同學一起歸納,有哪些行為是會導致別人不舒服的。
  3. 說明性騷擾的定義。
  4. 尊重他人,檢核自己與同學相處時的行為,填寫學習單,請同學報告分享。

(四)腦力激盪—我有絕招

  1. 教師提問:怎麼做才能離性騷擾遠一點?
  2. 學生口頭討論後,將答案書寫於學習單上

(五)省思時間-自我期許

      和大家分享完這個故事,同學們應該學到更多與人相處的好方法,也注意到許多容易忽略的細節。

  1. 小紳士、小淑女甄選。

   請同學填寫學習單。

  1. 獎勵自評分數高的同學。
  2. 和同學們約定,與人相處時,要盡力做到”合乎禮”,並且給人被尊重的感覺,自己也一定被尊重。

三、綜合活動

    學習單作品展示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

性平2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。

 

 

40’

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

40’

故事書:離你遠一點。作者李光福。螢火蟲出版社出版

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“小野狼毛病自我檢核”學習單

 

 

 

 

 

“我有絕招”學習單

 

 

 

 

 

 

“小紳士、小淑女甄選”學習單

口頭評量

 

作業評量

不是我的錯

宜蘭縣礁溪鄉四結國民小學一年級忠班閱讀教學活動設計

書名:不是我的錯

出版社:和英

作者:雷‧克里斯強森/文

  迪克‧史丹柏格/圖

一、教學目標:

1.會面對自己錯誤的行為並承認錯誤。

2.知道對他人不理性或暴力的行為不應袖手旁觀。

二、教學節數:2節

三、教學流程:

教學活動內容說明

教學資源

一、準備活動:

將繪本的圖畫作成多媒體動畫,透過單槍等工具播放給學童們欣賞,讓學童們圖片中看圖說故事,猜猜他們在說什麼?慢慢接觸故事的主題。

 

二、發展活動:

(一)各自閱讀

(繪本文字不多但是沒有注音,建議可以各自閱讀完之後各組輪讀)

()討論問題

1.  你覺得那個小孩到底為什麼事在哭?                              2. 想一想,你會為什麼事情哭?                                 3. 如果你一直哭,卻沒有人理你,你覺得怎麼樣?               4.  當你看到很多人欺負一個人的時候,你有什麼反應?會怎麼處理?

5.  你認為男生可不可以哭?為什麼?                          6.  有人說:「眼淚是軟弱的象徵。」「哭,不能解決事情。」你覺得呢? 7.  p.7)中,那個人說:「……我只有打一下下而已…….」打一下下算不算打?打一下下就沒有錯嗎?                                  8.p.8)中,那個人說:「不是我先打他的,是別人先打的……」別人先打的 ,自己就比較沒有錯嗎?請舉出生活中的經驗,和大家一起討論。

9. 從打人者的說詞中,大概可以初解事情發生的原因,是因為看不順眼被欺負者,和學童進一步探討對別人不具侵略性或傷害性的不同行為或習慣時,應該以如何的態度來面對?                              10.為什麼書的後面要加上那些照片呢?那些事件和我們有什麼關係?它們給你什麼感覺?                                             11.很多災難的發生,都不是我們造成的,為什麼我們要伸出援手?

(三)實作:老師指導學生完成「不是我的錯」學習單

三、綜合活動

(一)展示每個人的學習單,分享自己對”霸凌”的看法。

(二)對於自己曾經做錯的事或是對不起的人,找機會向對方說聲”對不起”。

單槍

繪本

簡報

 

用愛心說實話

年 級

節數

3

配 合 領 域

語文、生活、綜合

單 元 主 題

用愛心說實話

教 學 目 標

1.能使用適當的語彙和書信,表達對人、事、物的觀察與意見。

2.能學習分享、傾聽、探索對自己以及與自己相關人事物的感受。

3.能讀懂同學在書信中所表達的情意。

4.學習以將心比心的胸懷,體會他人的立場、體諒別人。

能 力 指 標

生4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

生4-2 學習體會他人的立場、體諒別人,並與人和諧相處。

綜1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

國5-1-7-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

國6-1-3-2能配合日常生活,練習寫簡單的應用文(如:賀卡、便條、書信及日記等)。

重大議題

人權1-1-3 討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗,並知道如何尋求救助的資訊與管道。

教學

目標

教 學 流 程

相對應

能力指標

時間

教學資源

教學

評量

能使用適當的語彙和書信,表達對人、事、物的觀察與意見。

(一)準備活動

1. 老師手中拿著用愛心說實話繪本,指著封面上的字念給學生聽,接著問:「用愛心說實話」這六個字,由你來畫圈詞,你會怎麼畫?

2. 老師問:「愛心」、「實話」、「用愛心」、「說實話」、「用愛心說實話」這幾個語詞指的是什麼意思?

3. 老師指著封面問學生:「封面上除了用愛心說實話這六個字以外,你還有看到什麼?」再猜猜看,從你所看到的圖片和文字,這本書大概在講什麼樣的故事?

生4-1

國5-1-7-2

40’

「用愛心說實話」繪本

說話評量

聆聽評量

學習以將心比心的胸懷,體會他人的立場、體諒別人。

4. 導讀繪本:老師手拿用愛心說實話繪本,並口述內容給學生聽。

〈二〉發展活動:四層次提問

第一層(客觀性)

1. 這本書的書名是什麼?

2. 書中出現哪些人物?

3. 故事開始媽媽要莉莉做什麼事?莉莉做得如何?這時媽媽有什麼反應?莉莉面對媽媽的反應,做了哪些事和決定?

4. 當莉莉決定從今以後都要說實話,她說了哪些實話?當她實話實說時,別人對她的態度是如何?為什麼這些人都要遠離莉莉?

第二層(感覺性)

5. 體會看看當莉莉說實話,卻引起很多人討厭她,她的心情是怎樣的?她可能會在心理告訴自己什麼話?

6. 再體會看看那些被莉莉當眾爆料關於自己的糗事或過錯,會有怎樣的心情?他們可能會在自己的心理說什麼話?

7. 當莉莉將她的困擾告訴媽媽時,媽媽對她說什麼話來開導她?對於媽媽說的話,莉莉體會到什麼?

8. 發生什麼事情,讓莉莉學會用愛心說實話?莉莉怎麼使用愛心說實話的態度,來化解與改善自己與他人間的關係?

9. 莉莉依舊說實話,但她用什麼方式來說?用這樣的表達方式能對別人和對自己帶來什麼好處?

生4-2

綜1-1-1

人權1-1-3

40’

發表評量

聆聽評量

能學習分享、傾聽、探索對自己以及與自己相關人事物的感受。

能讀懂同學在書信中所表達的情意。

第三層次(體驗性)

10. 發生什麼樣的是會讓你覺得有出糗或犯錯的感覺或想法?

11. 當你發現自己出糗或犯錯,又被別人知道,別人怎麼做會讓你覺得舒服些?會讓你覺得舒服的原因是什麼?別人怎麼做會讓你覺得不舒服?讓你覺得不舒服的原因是什麼?

12. 說說看,你什麼時候像莉莉一樣是用愛心說實話幫助了別人,讓別人開心?看到別人開心,你的心情是什麼?你判斷是什麼原因讓你們成功?

13. 什麼時候你像莉莉一樣是用愛心說實話幫助了別人,但別人卻不開心?看到別人不開心,你的心情是什麼?你認為是什麼原因讓你們不成功?

14. 白太太對莉莉說她的花園很亂,本來非常不開心,在莉莉來向她道歉以前,白太太的心情改變了,她不再生莉莉的氣,什麼因素讓白太太有這樣的轉變?你認為白太太是一個什麼樣的人?

第四層次(啟發性)

15. 送一句話給莉莉你想對她說什麼?

(三)延伸活動

1. 寫一封道歉信給你的朋友,把要跟他道歉的事情詳細寫出,並說出自己的改善計畫。

2. 老師指導學生書信和信封的寫作格式,並將信寄出。

國5-1-7-2

國6-1-3-2

40’

信紙、信封、郵票

實作評量

同儕回饋